| LEADER |
06258nam a2200301 4500 |
| 001 |
1973808 |
| 024 |
|
|
|3 10.36091/0550-022-002-027
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 613489
|a المشاقبة، رامي علي راشد
|g Almashaqbeh, Rami Ali Rashed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام معلمي غرف مصادر التعلم لتقنيات تكنولوجيا التعليم في تدريسهم ومعيقات استخدامها في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Learning Resources Rooms Teachers' Usage of the Instructional Technology and the Obstacles to their Usage in Light of Some Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جرش
|c 2021
|g كانون أول
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 1405 - 1432
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى واقع استخدام معلمي غرف مصادر التعلم لتكنولوجيا التعليم في تدريسهم ومعيقات استخدامها في ضوء بعض المتغيرات، كما هدفت إلى الكشف عن أثر متغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية في ذلك، وقد تم تطوير استبانة مكونة من (32) فقرة تقيس واقع استخدام معلمي غرف مصادر التعلم لتقنيات تكنولوجيا التعليم في تدريسهم ومعيقات استخدامها، وتم التأكد من صدقها وثباتها. ومن ثم توزيعها على عينة تكونت من (72) معلما ومعلمة، وأظهرت نتائج الدارسة أن الدرجة الكلية لمجال واقع استخدام معلمي غرف مصادر التعلم لتقنيات تكنولوجيا التعليم في تدريسهم كانت بدرجة متوسطة، وأظهرت نتائج الدارسة أن الدرجة الكلية لمجال معيقات استخدام معلمي غرف مصادر التعلم لتقنيات تكنولوجيا التعليم في تدريسهم كانت بدرجة مرتفعة، كما أظهرت نتائج الدارسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= a) في درجة استجابات معلمي غرف مصادر التعلم حول استخدام تقنيات تكنولوجيا التعليم في تدريسهم، تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح ذوي المؤهل العلمي (ماجستير فأكثر)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= a) في درجة استجابات معلمي غرف مصادر التعلم حول استخدام تقنيات تكنولوجيا التعليم في تدريسهم، تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح (أكثر من 10 سنوات)، كما أظهرت نتائج الدارسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= a) في درجة استجابات معلمي غرف مصادر التعلم حول استخدام تقنيات تكنولوجيا التعليم في تدريسهم، تعزى لمتغير الدورات التدريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to study The Reality of Learning Resources Rooms Teachers' Usage of the Instructional Technology and the Obstacles to their Usage In Light of Some Variables, in relevance to the following variables: qualifications and years of experience, and training courses. A questionnaire consisting of (32) items has been developed that measures the Reality of Learning Resources Rooms Teachers' Usage of the Instructional Technology in teaching and the Obstacles, and its validity and reliability have been verified. Was built up and distributed among a sample of (72) teachers (males and females). The results of the study showed that the total degree of the domain of the reality of learning resource room teachers’ use of educational technology techniques in their teaching was at a medium degree, and the results of the study showed that the total degree of the domain of obstacles of learning resource room teachers’ use of educational technology techniques in their teaching was of a high degree. The results of the study also showed that there were statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) in the degree of responses of the teachers of learning resource rooms about the use of educational technology techniques in their teaching, due to the educational qualification variable and in favor of those with academic qualifications (Masters and more), and There are statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) in the degree of responses of the learning resource room teachers about the use of educational technology techniques in their teaching, due to the variable years of experience and in favor of (more than 10 years), and The results of the study also showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) in the degree of learning resource room teachers' responses about the use of educational technology techniques in their teaching, due to the variable of training courses.
|
| 653 |
|
|
|a الانفتاح المعلوماتي
|a تكنولوجيا المعلومات
|a السياسات التربوية
|a الثروة التقنية
|
| 692 |
|
|
|a واقع استخدام
|a معلمي غرف مصادر التعلم
|a تقنيات تكنولوجيا التعليم
|a المعيقات
|b Reality of Usage
|b Learning Resources Rooms Teachers
|b Instructional Technology
|b Obstacles
|
| 700 |
|
|
|9 654780
|a المساعيد، رويدا فلاح عيادة
|g Almasaeid, Rowayda Falah Aeadh
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 027
|e Jerash Journal for Research and Studies
|f Ǧiraš li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 002
|m مج22, ع2
|o 0550
|s جرش للبحوث والدراسات
|v 022
|x 1814-2672
|
| 856 |
|
|
|u 0550-022-002-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1225939
|d 1225939
|
