ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقديرات معلمي العلوم للمرحلة ا...>الوصف

تقديرات معلمي العلوم للمرحلة الثانوية لمهارات التعلم والابتكار أثرها على سمات الخريج

العنوان بلغة أخرى: The Secondary School Science Teachers Perceived Learning and Innovation Skills and their Impact on Graduate Attributes
المصدر: مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الكيلاني، بسمة محمد عرسان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خطايبة، عبدالله محمد (م. مشارك), العمري، خالد محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 432 - 446
DOI: 10.34028/1069-021-003-001
ISSN: 1561-9109
رقم MD: 1225954
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
النظم التعليمية | التفكير الناقد | العمل الجماعي | التفكير الإبداعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التعلم والإبتكار | مهارات القرن الحادي والعشرين | سمات الخريج | Learning and Innovation Skills | 21st Century Skills | Graduate Attribute
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الكشف عن تقديرات معلمي العلوم للمرحلة الثانوية، لمهارات التعلم والابتكار، وأثرها على سمات الخريج، وقد أجريت الدراسة على عينة مقدارها (154) معلما ومعلمة من معلمي العلوم للمرحلة الثانوية لمديريتي لواء بني عبيد ولوء القصبة، حيث تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، واعتمد المنهج الوصفي المسحي، وقد استخدم الباحثون أداة للبحث تمثلت باستبانة تحقق أهداف الدراسة، وتكونت الاستبانة من (60) فقرة موزعة على مهارات التعلم والابتكار الرئيسة؛ لتحديد أثر مهارات التعلم والابتكار على سمات الخريج في ضوء تقديرات عينة من معلمي العلوم. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= a) لمهارات التعلم والابتكار في تعزيز سمات الخريج، لصالح مجال التعاون والعمل الجماعي يليها مجال الاتصال، ثم يليها مجال الإبداع والابتكار، وأخيرا مجال التفكير الناقد وحل المشكلات. في حين لم تظهر الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05= a) في مجالات مقياس الدراسة تعزى لمتغيرات الدراسة: (الجنس، التخصص، وسنوات الخبرة) عند مستوى دلالة (0.05= a)

This study aims at detecting the secondary school science teachers perceived learning and innovation skills and their impact on graduate attributes. A questionnaire consisting of (60) items was used to determine their effectiveness on enhancing the graduate Attributes as Perceived by science teachers. A sample of (154) science teachers from Bani- Obaid and AL-Qasaba Directorates of Education were selected purposefully. The results of the study show that there are statistically significant differences at the level of significance (a = 0.05) for learning and innovation skills in enhancing graduate attributes in favor of cooperation and group work, followed by the field of communication, followed by the field of creativity and innovation, and finally the field of critical thinking and problem solving. While the study did not show the presence of statistically significant differences (a = 0.05) in the fields of the study scale due to the study variables (gender, specialization, and years of experience) at the level of significance (a = 0.05).
ISSN: 1561-9109

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.