دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية من وجهة نظر المعلمين والطلبة
| المؤلف الرئيسي: | بركات، رندة علي سعيد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الخطيب، علم الدين عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 162 |
| رقم MD: | 1227007 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
130
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر المعلمين والطلبة، وهدفت أيضا إلى التعرف على دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لطلبة الصف التاسع باختلاف جنس ومكان السكن والتخصص والعمر والمؤهل العلمي للمعلمين، والتعرف على مستوى الوعي البيئي للطلبة باختلاف جنسهم ومكان سكنهم ومعدلهم. ولتحقيق ذلك، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، إذ قامت الباحثة ببناء استبانة موزعة على ثلاثة أبعاد وهي: (البعد المعرفي، والبعد السلوكي، والبعد الوجداني)، وتم توزيعها على جميع معلمي ومعلمات منهاج علوم الصحة والبيئة، للتعرف على دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي للطلبة من وجهة نظرهم، كما تم إعداد مقياس (اختبار) لقياس الوعي البيئي للطلبة موزع على ثلاث مجالات (المجال المعرفي، والمجال السلوكي، والمجال الوجداني)، وتم التأكد من صدق وثبات أداتا الدراسة. اشتملت عينة الدراسة على (48) معلما ومعلمة والتي تكونت من جميع أفراد مجتمعها من معلمي ومعلمات منهاج علوم الصحة والبيئة، كما اشتملت على (335) طالبا وطالبة بنسبة (16%) من مجتمع الدراسة والذي تكون من (2010) طالبا وطالبة. استخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية لتقدير استجابات المعلمين على فقرات الاستبانة وأبعادها، كما استخدمت اختبار (ت) لعينتين مستقلتين لفحص المتغيرات المتعلقة بالجنس ومكان السكن، وتحليل التباين الأحادي لفحص الفرضيات المتعلقة بالعمر والتخصص والمؤهل العلمي، ومعادلة كرونباخ ألفا لحساب الاتساق الداخلي لأداتي الدراسة واختبار شيفيه للمقارنة البعدية. وأظهرت نتائج الدراسة أن دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي من وجهة نظر المعلمين عال في البعد المعرفي والبعد السلوكي والبعد الوجداني والدرجة الكلية، كما أشارت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي باختلاف جنس وعمر المعلم، عدم وجود فروق في دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي باختلاف المؤهل العلمي، في البعدين المعرفي والسلوكي والدرجة الكلية، بينما توجد فروق في دور المنهاج في البعد الوجداني ولصالح (دبلوم)، كما بينت النتائج المتعلقة بالمعلمين عدم وجود فرق في دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي يعزى إلى مكان السكن، في البعدين السلوكي والوجداني والدرجة الكلية، بينما يوجد فرق دال إحصائيا في البعد المعرفي، ولصالح معلمي المدينة. وعدم وجود فروق في دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي يعزى إلى تخصص المعلم. أما بالنسبة للنتائج المتعلقة بالطلبة فلقد أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى لمتغير مكان السكن، في المجال السلوكي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المجالين المعرفي والوجداني والدرجة الكلية للوعي البيئي ولصالح طلبة القرية. كما أظهرت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى لمتغير المعدل، في المجال السلوكي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المجالين المعرفي والوجداني والدرجة الكلية لصالح (ممتاز). وبناء على هذه النتائج أوصت الدراسة إلى ضرورة أن يتم العمل على تطوير منهاج علوم الصحة والبيئة بحيث يساهم أكثر في إكساب الطلبة الاتجاهات والقيم اللازمة نحو القضايا البيئية المطروحة في المنهاج. والاهتمام من قبل المعلمين والمشرفين التربويين بمحتوى المنهاج بحيث يراعي طبيعة البيئة التي يعيش فيها الطلبة سواء في مدينة أو قرية، وذلك من أجل معالجة جوانب التدني في التحصيل المعرفي والوجداني للطلبة، من خلال عقد دورات تدريبية والاطلاع على بحوث ودراسات متعلقة بالموضوع. كما أوصت الدراسة إلى تكثيف وتطوير المواد المتعلقة بالاتجاهات والقيم الواجب اتباعها نحو البيئة ومشاكلها في برامج إعداد المعلمين بكليات التربية في الجامعات الفلسطينية، وخصوصا لدى معلمي المرحلة الأساسية لتحقيق الوعي البيئي للطلبة. وضرورة إعادة النظر في محتوى منهاج علوم الصحة والبيئة بحيث يراعي جميع مستويات الطلبة المتفاوتة في استيعاب المعلومات البيئية والاتجاهات والقيم نحو البيئة وسبل المحافظة عليها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى الوعي السياسي والصحي والبيئي لدى طلبة المدارس في لواء بني عبيد من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: دعكيك، إيمان محمد منشور: (2020) -
دور المدارس الثانوية في وقاية طلبتها من مخاطر المخدرات ونشر الوعي البيئي والصحي لدي طلبتها من وجهة نظر مدرسي العلوم
بواسطة: كاظم، عباس فاضل منشور: (2022) -
درجة وعي المعلمين لمفاهيم التنمية المستدامة من وجهة نظرهم في المدارس الحكومية في لواء سحاب
بواسطة: البطوش، آمنة إبراهيم جبريل منشور: (2023) -
تطوير مبادرة المدارس الخضراء بسلطنة عمان في ضوء برنامج المدارس الأيكولوجية"Eco schools programme"
بواسطة: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد منشور: (2023) -
مدى مساهمة كتب العلوم المطورة في مرحلة التعليم الأساسي في نشر الوعي البيئي لدى الطلبة من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة المفرق
بواسطة: حراحشة، أحلام سليمان موسى منشور: (2022)
