| LEADER |
09024nam a2200337 4500 |
| 001 |
1540126 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 655292
|a بركات، رندة علي سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية من وجهة نظر المعلمين والطلبة
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 162
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 1821
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر المعلمين والطلبة، وهدفت أيضا إلى التعرف على دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لطلبة الصف التاسع باختلاف جنس ومكان السكن والتخصص والعمر والمؤهل العلمي للمعلمين، والتعرف على مستوى الوعي البيئي للطلبة باختلاف جنسهم ومكان سكنهم ومعدلهم. ولتحقيق ذلك، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، إذ قامت الباحثة ببناء استبانة موزعة على ثلاثة أبعاد وهي: (البعد المعرفي، والبعد السلوكي، والبعد الوجداني)، وتم توزيعها على جميع معلمي ومعلمات منهاج علوم الصحة والبيئة، للتعرف على دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي للطلبة من وجهة نظرهم، كما تم إعداد مقياس (اختبار) لقياس الوعي البيئي للطلبة موزع على ثلاث مجالات (المجال المعرفي، والمجال السلوكي، والمجال الوجداني)، وتم التأكد من صدق وثبات أداتا الدراسة. اشتملت عينة الدراسة على (48) معلما ومعلمة والتي تكونت من جميع أفراد مجتمعها من معلمي ومعلمات منهاج علوم الصحة والبيئة، كما اشتملت على (335) طالبا وطالبة بنسبة (16%) من مجتمع الدراسة والذي تكون من (2010) طالبا وطالبة. استخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية لتقدير استجابات المعلمين على فقرات الاستبانة وأبعادها، كما استخدمت اختبار (ت) لعينتين مستقلتين لفحص المتغيرات المتعلقة بالجنس ومكان السكن، وتحليل التباين الأحادي لفحص الفرضيات المتعلقة بالعمر والتخصص والمؤهل العلمي، ومعادلة كرونباخ ألفا لحساب الاتساق الداخلي لأداتي الدراسة واختبار شيفيه للمقارنة البعدية. وأظهرت نتائج الدراسة أن دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي من وجهة نظر المعلمين عال في البعد المعرفي والبعد السلوكي والبعد الوجداني والدرجة الكلية، كما أشارت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي باختلاف جنس وعمر المعلم، عدم وجود فروق في دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي باختلاف المؤهل العلمي، في البعدين المعرفي والسلوكي والدرجة الكلية، بينما توجد فروق في دور المنهاج في البعد الوجداني ولصالح (دبلوم)، كما بينت النتائج المتعلقة بالمعلمين عدم وجود فرق في دور منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي يعزى إلى مكان السكن، في البعدين السلوكي والوجداني والدرجة الكلية، بينما يوجد فرق دال إحصائيا في البعد المعرفي، ولصالح معلمي المدينة. وعدم وجود فروق في دور
|
| 520 |
|
|
|a منهاج علوم الصحة والبيئة في تنمية الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي يعزى إلى تخصص المعلم. أما بالنسبة للنتائج المتعلقة بالطلبة فلقد أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى لمتغير مكان السكن، في المجال السلوكي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المجالين المعرفي والوجداني والدرجة الكلية للوعي البيئي ولصالح طلبة القرية. كما أظهرت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات الوعي البيئي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى لمتغير المعدل، في المجال السلوكي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المجالين المعرفي والوجداني والدرجة الكلية لصالح (ممتاز). وبناء على هذه النتائج أوصت الدراسة إلى ضرورة أن يتم العمل على تطوير منهاج علوم الصحة والبيئة بحيث يساهم أكثر في إكساب الطلبة الاتجاهات والقيم اللازمة نحو القضايا البيئية المطروحة في المنهاج. والاهتمام من قبل المعلمين والمشرفين التربويين بمحتوى المنهاج بحيث يراعي طبيعة البيئة التي يعيش فيها الطلبة سواء في مدينة أو قرية، وذلك من أجل معالجة جوانب التدني في التحصيل المعرفي والوجداني للطلبة، من خلال عقد دورات تدريبية والاطلاع على بحوث ودراسات متعلقة بالموضوع. كما أوصت الدراسة إلى تكثيف وتطوير المواد المتعلقة بالاتجاهات والقيم الواجب اتباعها نحو البيئة ومشاكلها في برامج إعداد المعلمين بكليات التربية في الجامعات الفلسطينية، وخصوصا لدى معلمي المرحلة الأساسية لتحقيق الوعي البيئي للطلبة. وضرورة إعادة النظر في محتوى منهاج علوم الصحة والبيئة بحيث يراعي جميع مستويات الطلبة المتفاوتة في استيعاب المعلومات البيئية والاتجاهات والقيم نحو البيئة وسبل المحافظة عليها.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a الكتب المدرسية
|a الوعي البيئي
|a علوم الصحة والبيئة
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a المدارس الحكومية
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|9 102731
|a الخطيب، علم الدين عبدالرحمن
|g Al Khateeb, Alamadeen Abdul Rahman
|q
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-1821-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1227007
|d 1227007
|
