ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>The Impact of Concept Sort Str...>الوصف

The Impact of Concept Sort Strategy on EFL Pupils' Interaction

العنوان بلغة أخرى: أثر استراتيجية فرز المفاهيم على تفاعل تلاميذ اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: راضي، آيات عامر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صالح، مديحة سيف الدين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: خريف
الصفحات: 198 - 206
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1227707
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإعدادي | التعليم الثانوي | تدريس اللغة الإنجليزية | التفاعل الطلابي | استراتيجيات التعلم | استراتيجية فرز المفاهيم | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | تفاعل التلاميذ | المنهجية | السكان | Strategy | Pupils' Interaction | Methodology | The Population
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: توفر استراتيجيات التعلم للتلاميذ فرصة لاستكشاف معارفهم وتنظيمها ومقارنتها بالمعلومات لتطوير مهاراتهم. يرغب العديد من المعلمين في تنشيط تلاميذهم في الفصل الدراسي. تساعد استراتيجية فرز المفاهيم التلاميذ على تعلم وفهم كلماتهم اللغوية. لذلك، يتم تنفيذ استراتيجية الفرز المفاهيمي لتعزيز ودعم تفاعل التلاميذ. تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من تأثير استراتيجية الفرز المفاهيمي على تفاعل تلاميذ المرحلة الإعدادية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق وتطوير تفاعل التلاميذ باستخدام مفاهيم جديدة من خلال الدرس. افترضت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي يتم تدريسها بواسطة استراتيجية الفرز المفهومي والمجموعة الضابطة التي يتم تدريسها بالاستراتيجية التقليدية في مرحلة ما بعد الاختبار. تم تدريس التلاميذ خلال العام الدراسي 2020- 2021. عينة مكونة من (60) طالبة تم اختيارهم من مدرستين الرحمة الإعدادية ومدرسة الدور الثانوية للبنات. يتكون كل قسم من (30) تلميذا، وقد أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المجموعة التجريبية التي يتم تدريسها وفق استراتيجية تصنيف المفاهيم والمجموعة الضابطة التي يتم تدريسها بالطريقة التقليدية. علاوة على ذلك، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في الاختبارات قبل البعدي.

Learning strategies provide pupils opportunity to explore their knowledge, organize, compare and contrast information to develop their skills. Many teachers want their pupils to be activate in classroom. Concept sort strategy helps pupils learn and understand their vocabulary words. Therefore, concept sort strategy is implemented to enhance and support pupils' interaction. The current study aims at investigating the impact of concept sort strategy on Iraqi EFL preparatory pupils' interaction and development of pupils' interaction by using new concepts through lesson. The study hypothesizes that there is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group which is taught by concept sort strategy and the control group which is taught by traditional strategy in post –test. The pupils have been taught during the academic year 2020- 2021. A sample consists of (60) pupils are selected from two schools Al-Rahma Preparatory school and Al-Door Secondary school for girls. Each section consists of (30) pupils. The results explain that there is a statistically significant difference in the mean scores of the experimental group who is taught according to Concept Sort strategy and the control group who is taught by using the traditional method. Moreover, there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in pre -post tests.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.