ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج قائم على نموذج ا...>الوصف

فعالية برنامج قائم على نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض قلق الامتحان لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية بدولة الكويت

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Program Based on The Constructive Learning Model in Developing Systemic Thinking Skills and Reducing Exam Anxiety Among Primary Stage Students in The State of Kuwait
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الهاجري، وفاء شافعي سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج78, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 410 - 467
DOI: 10.21608/MKMGT.2020.194086
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1228757
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الابتدائية | قلق الامتحان | مهارات التفكير | التفكير المنظومي | نموذج التعلم البنائي | النظرية البنائية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم البنائي | مهارات التفكير المنظومي | قلق الامتحان | Structural Learning | Systemic Thinking Skills | Test Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الراهنة التعرف على فعالية برنامج قائم على نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض قلق الامتحان لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية بدولة الكويت، وبلغ عدد المشاركين في الدراسة (٦٢) تلميذا وتلميذة من مدرسة (عيسى حسين اليوسفي) التابعة لمنطقة مبارك الكبير التعليمية، بدولة الكويت، تم تقسيمهم إلى: (٣٢) مجموعة تجريبية، و(٣٠) مجموعة ضابطة، وقد استخدمت الباحثة مقياس مهارات التفكير المنظومي (إعداد/ الباحثة)، ومقياس قلق الامتحان (إعداد/ الباحثة)، وقد توصلت الدراسة إلى: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطيي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات التفكير المنظومي وأبعاده الفرعية ومقياس قلق الامتحان وأبعاده الفرعية لصالح القياس البعدي، كذلك توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي على مقياس مهارات التفكير المنظومي وأبعاده الفرعية ومقياس قلق الامتحان وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، بينما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتبعي على مقياس مهارات التفكير المنظومي وأبعاده الفرعية ومقياس قلق الامتحان وأبعاده الفرعية.

The present study aimed to identifying the effectiveness of a program based on the structural learning model in developing the Systemic thinking skills and reducing the test anxiety among students in the primary school in Kuwait. The total number of participants was (62) students from Issa Hussein Al Yousufi School, In Kuwait, they were divided into (32 ) experimental groups and (30) control group ,The author used the scale of thinking skills of the system (prepared by authors), and the scale of Test Anxiety (prepared by authors). The results of the study found that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in pre and post-test on Systemic thinking test and its sub-dimensions, and on Test Anxiety scale and its sub-dimensions for post-test. The results also found that there are statistically significant differences between the mean scores of experimental group and control group on Systemic thinking test and its sub-dimensions, and on Test Anxiety scale and its sub dimensions for experimental group. While the results found that there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in pre-test and follow-up test on Systemic thinking test and its sub-dimensions, and on Test Anxiety scale and its sub-dimensions.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.