| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف على مشكلات الإشراف المؤسسي التي تواجه الطالب المعلم أثناء التدريب الميداني، استخدم الباحث المنهج الوصفي لملاءمته لهدف الدراسة، وقام الباحث باختيار عينة البحث بالطريقة العمدية العشوائية قوامها (١٠٤) فردا من طلاب التربية الرياضية، وكذلك أعضاء هيئة التدريس، العاملين بالتوجيه والتعليم بإدارات التعليم بمحافظة القاهرة الكبرى، واعتمد الباحث على استمارة الاستبيان لجمع البيانات المطلوبة للدراسة، ومن أهم نتائج الدراسة: تتلخص المشكلات التي تواجه الطالب المعلم المتعلقة بالإشراف المؤسسي أثناء فترة التدريب الميداني في الاتي: عدم مناقشة المعلم المتعاون بنقاط القوي والضعف الخاصة بالطالب المعلم في نهاية اليوم الدراسي، وعدم معاونته بطريقة غير عادلة مع الطلاب المعلمين، وكذلك عدم توجيه بطرق التدريس التي تتناسب الموقف التعليمي، وعدم تشجيعه على إعداد الوسائل التعليمية غير المتوفرة في المدرسة أما بالنسبة للمدرسة المتعاونة ، يواجه الطالب المعلم المشكلات التالية: عدم ثقة إدارة المدرسة المتعاونة بقدرات الطالب المعلم، وعدم تزويده بمعلومات عن البيئة المدرسة وإمكانياتها، وكذلك عدم تشجيعه على إعداد الوسائل التعليمية غير المتوفرة في المدرسة.
The study aimed to identify the institutional supervision problems facing the student teacher during field training. The researcher used the descriptive approach to suit it for the purpose of the study, and the researcher selected the research sample in a deliberate, random method consisting of (104) members of physical education students, as well as members of the teaching staff, who work in guidance and education in departments Education in Greater Cairo Governorate, and the researcher approved the questionnaire form to collect the data required for the study, and among the most important results of the study: The problems facing the student teacher related to institutional supervision during the field training period are summarized as follows: The cooperating teacher did not discuss the strengths and weaknesses of the student teacher at the end of the school day And not to assist him in an unfair way with student teachers, as well as not to direct teaching methods that are appropriate for the educational situation, and not to encourage him to prepare educational aids that are not available in the school. As for the cooperating school, the student teacher faces the following problems: the cooperating school administration’s lack of confidence in the student’s teacher’s abilities, failure to provide him with information about the school environment and its capabilities, as well as not encouraging him to prepare educational aids that are not available in the school.
|
