| LEADER |
04715nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1978691 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2021.51021.1189
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 561920
|a سيد، علا عبدالرحيم أحمد
|q Sayed, Ola Abdulrahim Ahmed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التحيز في المفاهيم التربوية ودورها في فاعلية البحث التربوي في مصر
|
| 246 |
|
|
|a Bias in Educational Concepts and their Role in Effectiveness Educational Research in Egypt
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة تعرف ماهية التحيز، وما أنواع التحيز في المفاهيم التربوية، وكيف يمكن أن يؤثر التحيز في المفاهيم التربوية على البحث التربوي من حيث ارتباطه بالسياق الاجتماعي والثقافي والاقتصادي للمشكلات التربوية، ومن حيث دوره في حل المشكلات التربوية، ومن حيث دوره في المساعدة على صياغة سياسات تعليمية جديدة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: أن تحيز المفاهيم التربوية يؤدي إلى اغتراب البحث التربوي عن مجتمعه، بل وضعف ارتباطه به، فهو يهدد هوية المجتمع ويساعد على تبعيته للغرب، كما يهدد لغتنا العربية، بل إن الاسترشاد بالمفاهيم الغربية يؤدي إلى تشويه القضايا أو تفاقمها، بل تصدير مشكلات المجتمعات الغربية إلى مجتمعاتنا العربية والإسلامية، بدلا من المساهمة في تحديد أبعاد مشكلات مجتمعنا الواقعية والمساهمة في حلها في ضوء قيمنا وأخلاقنا وديننا، بالإضافة أن تطبيق مفهوم دون ربطه بالسياق الثقافي والاجتماعي للدولة يؤدي إلى الغموض والتخبط في وضع السياسات التعليمية التي تسهم في تطبيق المفهوم، ومن ثم فشل التطبيق بل وزيادة المشكلات التي يعاني منها التعليم.
|
| 520 |
|
|
|b "The study aims to know what bias is, What types of bias in Educational Concepts are, and How bias in Educational Concepts can affect Educational Research in terms of its connection to the Social, Cultural and Economic Context of Educational Problems, In terms of its role in Solving Educational Problems, and In terms of its role in helping To Formulate new Educational Policies, The Study uses the Descriptive and Analytical Methodology. The Results of The Study Revealed that The Bias in Educational Concepts Leads to the Alienation of Educational Research from its Society, and Even Weak Link with it, As It Threatens the Identity of Society and Helps Its Subordination to the West, As It Threatens our Arabic Language Being guided by Western Concepts leads to Distorting or Exacerbating Issues, but rather Exporting the Problems of Western Societies to our Arab and Islamic Societies, Instead of Contributing to Defining the Dimensions of our Society's real Problems and Contributing to Solving them in the Light of our Values, Morals and Religion. In addition, The Application of a Concept without linking it to the Cultural and Social Context of the State Leads to Ambiguity and Confusion in Developing Educational Policies that can Contribute to Implement the Concept, and then the Failure of Implementation and even Increase the Problems Faced by Education."
|
| 653 |
|
|
|a المفاهيم التربوية
|a السياسات التعليمية
|a المشاكل التربوية
|a المجتمع الإسلامي
|a البحوث التربوية
|
| 692 |
|
|
|a التحيز
|a المفاهيم التربوية
|a البحث التربوي
|b Bias
|b Educational Concepts
|b Educational Research
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 001
|m ع15, ج1
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 015
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-015-001-007.pdf
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_163284.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1230361
|d 1230361
|
