| LEADER |
04879nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1978750 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a مولود، فوضيل
|g Mouloud, Foudil
|e مؤلف
|9 657323
|
| 245 |
|
|
|a آليات تطوير بناء مناهج اللغة العربية الحديثة وفق متطلبات القرن الواحد والعشرين:
|b الواقع والآفاق
|
| 246 |
|
|
|a Mechanisms for Developing the Construction of Modern Arabic Language Curricula According to the Requirements of the Twenty-First Century:
|b Reality and Prospects
|
| 260 |
|
|
|b إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
|c 2022
|g مارس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 426 - 437
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to monitor the most important educational problems in the various language activities, starting from the problems of building and selecting the educational text, which is the pillar and the building block for all language activities, and one of the parties to the educational process in teaching Arabic language, and the mainstay in transferring knowledge, skills and experiences to learners in various educational stages. In the same context, I am trying to highlight the extent of the success of the practice of the textual approach in the grammar activity; The study also aims to identify the most important difficulties facing the learner in practicing the activity of expression, in both its oral and written forms. The study also takes the Algerian school as an applied field, and in order to enrich the aspects of the study; I dealt with the following elements: (the educational text, its contents and requirements, the shortcomings of the educational system in the process of selecting educational texts and their practice of the textual approach ......), and in order to be able to confront those problems that characterized the educational process in teaching Arabic language activities, the study concluded with a diagnosis For a set of perceptions and suggestions to keep pace with the educational process according to the requirements of the twenty-first century.
|
| 520 |
|
|
|a تروم الدراسة إلى رصد أهم المشكلات التعليمية في مختلف الأنشطة اللغوية، انطلاقا من مشكلات بناء وانتقاء النص التعليمي الذي يعد العماد واللبنة الأساس لكل النشاطات اللغوية، وأحد أطراف العملية التعليمية في تدريس مادة اللغة العربية، والدعامة الأساسية في نقل المعارف والمهارات والخبرات للمتعلمين في مختلف المراحل التعليمية، وفي نفس السياق أحاول أن أبرز مدى نجاح ممارسة المقاربة النصية في نشاط القواعد اللغوية؛ كما تهدف الدراسة أيضا إلى الوقوف على أهم الصعوبات التي تواجه المتعلم في ممارسة نشاط التعبير بنوعيه الشفوي والكتابي؛ كما تتخذ الدراسة المدرسة الجزائرية مجالا تطبيقيا لها، ولأجل إثراء جوانب الدراسة؛ تناولت العناصر التالية: (النص التعليمي، مضامينه ومقتضياته، نقائص المنظومة التربوية في عملية انتقاء النصوص التعليمية وممارستها للمقاربة النصية......)، وحتى يتسنى لي مجابهة تلك المشكلات التي اتسمت بها العملية التعليمية في تدريس أنشطة اللغة العربية، ختمت الدراسة بتشخيص لجملة التصورات والاقتراحات الكفيلة بمسايرة العملية التعليمية وفق متطلبات القرن الواحد والعشرين .
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العام
|a المناهج الدراسية
|a تطوير المناهج
|a مناهج اللغة العربية
|a النصوص التعليمية
|a المقاربة النصية
|a القرن الحادي والعشرين
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a النص التعليمي
|a المقاربة النصية
|a التعبير
|a قواعد
|a التصورات
|a مشكلات
|b Educational Text
|b Textual Approach
|b Expression
|b Rules
|b Perceptions
|b Problems
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 024
|d مكة المكرمة
|i إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث والنشر العلمي
|l 000
|o 7871
|p 2
|s كتاب أبحاث المؤتمر الدولي الثاني للتعليم في الوطن العربي : مشكلات وحلول
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 7871-000-000-024.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1230362
|d 1230362
|
