ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح قائم على التعليم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

برنامج مقترح قائم على التعليم الترفيهي باستخدام الواقع المعزز وأثره في تنمية المهارات الاجتماعية وتقدير الذات والسعادة النفسية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Program Based on Edutainment Using Augmented Reality and Its Impact on Developing Social Skills, Self-Esteem, and Psychological Happiness for Children with Mental Disabilities and Capable of Learning
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو خطوة، السيد عبدالمولى السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aboukhatwa, Elsayed Abd-Elmawla
مؤلفين آخرين: القاضي، جهاد حسين محمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15, ج7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: إبريل
الصفحات: 330 - 492
DOI: 10.21608/JFUST.2021.69146.1341
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1230546
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاحتياجات الخاصة | التنمية الاجتماعية | الصحة النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الترفيهي | الواقع المعزز | المهارات الاجتماعية | تقدير الذات | السعادة النفسية | الأطفال ذوو الإعاقة العقلية | Edutainment | Augmented Reality | Edutainment | Social Skills | Self-Esteem | Psychological Happiness | Children with Mental Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تطوير برنامج مقترح قائم على التعليم الترفيهي باستخدام الواقع المعزز؛ لتنمية المهارات الاجتماعية، وتقدير الذات، والسعادة النفسية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم، وتكونت عينة البحث من (45) طفلا وطفلة من ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم، تتراوح نسب ذكائهم ما بين (٥٥-٧٠) درجة، وتتراوح أعمارهم العقلية ما بين (٤ -٧) سنوات، وزعوا في ثلاث مجموعات متساوية: مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة، واستخدمت المجموعة التجريبية الأولى برنامج التعليم الترفيهي باستخدام الواقع المعزز، بينما استخدمت المجموعة التجريبية الثانية برنامج التعليم الترفيهي بدون الواقع المعزز، واستخدمت المجموعة الضابطة الطريقة التقليدية المعتادة، وأعد الباحثان أدوات القياس والتي تمثلت في: مقياس المهارات الاجتماعية، ومقياس تقدير الذات، ومقياس السعادة النفسية، واستخدم أسلوب القياسات المتكررة؛ وذلك بتطبيق المقاييس: قبليا، وبعديا، وتتبعيا بعد انتهاء التطبيق البعدي بثلاثة أسابيع؛ لتعرف بقاء أثر التعلم لدى الأطفال، وقد أظهرت نتائج البحث وجود حجم تأثير كبير للبرنامج القائم على التعليم الترفيهي باستخدام الواقع المعزز في تنمية المهارات الاجتماعية، وتقدير الذات، والسعادة النفسية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤0.05بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبيتين، والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لكل من: المهارات الاجتماعية، وتقدير الذات، والسعادة النفسية؛ لصالح أطفال المجموعة التجريبية الأولي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤0.05بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبيتين: الأولى والثانية في القياس التتبعي لكل من: المهارات الاجتماعية، وتقدير الذات، والسعادة النفسية؛ لصالح أطفال المجموعة التجريبية الأولي، وأوصى البحث باستخدام تقنيات الواقع المعزز وفي تعليم الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم؛ مما يعمل على دمجهم في المجتمع، ويحقق لهم مستقبلا أفضل.

This research aims to develop a program based on edutainment using augmented reality. To develop social skills, self-esteem, and psychological happiness for children with mental disabilities and capable of learning. The two researchers used the experimental method, and the research sample consisted of (45) children with mental disabilities and capable of learning. Their IQs ranged between (55-70) degrees, and their mental ages ranged between (4-7) years. They were distributed among three equal groups: two experimental groups and a control group. The first experimental group used the entertaining education program using augmented reality, while the second experimental group used the edutainment program without the augmented reality. The control group used the usual conventional method. The repeated measures method was used by applying before, after, and tracer scale after the end of the post application by three weeks; to know the impact of learning on children. The results of the research have shown that there is a significant impact of the program based on edutainment using augmented reality in developing social skills, self-esteem, and psychological happiness for children with mental disabilities and capable of learning. The results appeared There were statistically significant differences at the level of 0.05 between the mean scores of the children of the two experimental groups and the control group in the post-measurement of: social skills, self-esteem, and psychological happiness. For the benefit of children of the First experimental group, The research recommended the use of augmented reality technologies and employing them in teaching children with mental disabilities and capable of learning as it works to develop their teaching methods and takes advantage of the innovations in educational technology.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.