ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية الإرشاد المعرفي السلوكي...>الوصف

فعالية الإرشاد المعرفي السلوكي في خفض أعراض اضطراب الإيقاع المعرفي البطيء (Sct) لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Counseling in Reducing Symptoms of Sluggish Cognitive Tempo (SCT) among Secondary School Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن، جيهان محمد بكري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bakree, Gehan Mohamed
المجلد/العدد: ع15, ج9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 613 - 677
DOI: 10.21608/JFUST.2021.71992.1355
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1230750
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التثقيف النفسي | الأنشطة الأكاديمية | البيئيات المدرسية | التشوهات الفكرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإرشاد المعرفي السلوكي | اضطراب الإيقاع المعرفي البطئ | اضطراب عجز التركيز | Cognitive | Dehavioral Counseling | Sluggish Cognitive Tempo (SCT) | Concentration Deficit Disorder (CDD)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

176

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على فعالية الإرشاد المعرفي السلوكي في خفض أعراض اضطراب الإيقاع المعرفي البطيء (SCT) لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة البحث من (١٦) طالبا: (٧ ذكور)، (٩ إناث)، بمتوسط عمري بالشهور (1.9356)، وانحراف معياري قدره (7.57160)، وتم استخدام المنهج التجريبي، التصميم التجريبي المجموعة الواحدة (التطبيق القبلي والبعدي)، ولتحقيق أهداف البحث تم تطبيق مقياس اضطراب الإيقاع المعرفي البطيء (SCT) (إعداد الباحثة)، والبرنامج الإرشادي (إعداد الباحثة)، وتكون البرنامج من ١٩ جلسة على ثلاثة مراحل، الأولى: مرحلة التعارف والتمهيد جلسة، والثانية: مرحلة التدريب والتنفيذ واشتملت على عدة أجزاء: التربية النفسية عن الاضطراب، نموذج الإرشاد المعرفي السلوكي، مهارات التخطيط والتنظيم، حل المشكلات، والتسويف، واستغرقت ٨ جلسات. الجزء الثاني جلستان: التعامل مع أحلام اليقظة ونقص التركيز من خلال التثقيف النفسي الوعي الذاتي، التدريب على التأمل الواعي والمراقبة الذاتية، الجزء الثالث ٨ جلسات: عن التدريب على إعادة البناء المعرفي، التدريب على الاسترخاء، تقدير الذات، الثقة بالنفس وتكوين العلاقات الاجتماعية، ثم المرحلة الثالثة: مرحلة إعادة التدريب والتقييم، وتوصلت نتائج البحث لفعالية الإرشاد المعرفي السلوكي في خفض أعراض اضطراب الإيقاع المعرفي البطيء لدى طلاب المرحلة الثانوية، وأوصت الباحثة بدراسة فعاليات أساليب علاجية أخرى لخفض أعراض اضطراب الإيقاع المعرفي البطيء لدى فئات عمرية أخرى من العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة.

The aim of the research is to identify the effectiveness of cognitive-behavioral counseling in reducing symptoms of Sluggish Cognitive Tempo (SCT) among secondary school students. The study sample consisted of (16) students: (7 males), (9 females), with an average age in months (1.9356), and a deviation A standard amount of (7.57160). The semi-experimental approach was used for the one group experimental design (pre and post application), and to achieve the research objectives, The Sluggish Cognitive Tempo Scale by the researcher. The program consisted of 19 A session in three phases: the first part introduction phase and the introductory session, and the second phase of training and implementation and included several parts: psychological education about (SCT), the cognitive-behavioral therapy model, planning, organizing and problem-solving skills, Procrastination and lasted 8 sessions, the second part had two sessions: dealing with daydreams and lack of focus through Psychological education, self-awareness, training in mindful meditation and self-monitoring, part three 8 sessions: training on cognitive reconstruction, relaxation training, self-esteem, self-confidence and forming social relationships. Then the third stage was the evaluation and retraining stage. The results of the research reached the effectiveness of The effectiveness of cognitive-behavioral counseling in reducing symptoms of Sluggish Cognitive Tempo (SCT) among secondary school students. The researcher recommended studying the activities of other therapeutic methods to reduce the symptoms of (SCT)among other groups of the ordinary and those with special needs.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.