ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على مدخل ال...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على مدخل التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات Stem لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلاب الشعب العلمية بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of A Program Based on the Integrated Approach between Science, Technology, Engineering and Mathematics (Stem) in Developing the Twenty-First Century Skills among Scientific Sections Students at Faculty of Education
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسين، إبراهيم التونسي السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السعداوي، رانيا عبدالفتاح محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15, ج10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 377 - 491
DOI: 10.21608/JFUST.2021.90480.1435
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1230913
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلوم والتكنولوجيا | التعلم والابتكار | ووسائل الإعلام والتكنولوجيا | العملية التعليمية | التربية الحديثة
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدخل التكاملي Stem | مهارات القرن الحادي والعشرين | The Integrated Approach (STEM) | The Twenty | First Century Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: "هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على مدخل التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلاب الشعب العلمية بكلية التربية. وتكونت عينة الدراسة من مجموعة واحدة من طلاب الفرقة الثالثة بالشعب العلمية (الرياضيات- الكيمياء- الفيزياء- العلوم البيولوجية والجيولوجية) بكلية التربية بجامعة بنها، وعددهم (١٠) طلاب من كل شعبة بواقع ٤٠ طالب للمجموعة ككل ودرست برنامج التحديات المصرية الكبرى القائم على مدخل STEM، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ٢٠١٩/ ٢٠٢٠م، وصمم الباحثان أداتين بحثيتين، تم تطبيقهما قبل وبعد تنفيذ التجربة، وهما اختبار مهارات القرن الحادي والعشرين، ومقياس مهارات القرن الحادي والعشرين. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة أقل من أو يساوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في كل من اختبار مهارات القرن الحادي والعشرين ومقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة أقل من أو يساوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب مجموعة الدراسة وفقا لمتغير التخصص في التطبيق البعدي لكل من اختبار مهارات القرن الحادي والعشرين، ومقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، ووجود علاقة ارتباطية طردية قوية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين، ودرجاتهم في التطبيق البعدي لمقياس مهارات القرن الحادي والعشرين. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات منها عقد دورات تدريبية للمعلمين على استخدام مدخل STEM، عقد دورات تدريبية للمعلمين لتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين لديهم، وكيفية تنميتها لدى طلابهم، وتطوير مناهج (الرياضيات- الكيمياء- الفيزياء- العلوم البيولوجية والجيولوجية) بالمرحلة الثانوية في ضوء مدخل STEM."

The purpose of this study is to investigate the effectiveness of a program Based on The integrated Approach Between Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) in Developing The Twenty-First Century Skills among scientific Sections students at Faculty of Education. The participants of the study consisted of one group from third year scientific sections students (Mathematics- Chemistry- Physics- Biological and Geological Sciences) at the Faculty of Education - Benha University, and their number was (10) students from each section, with 40 students for the group as a whole. The students studied the Egyptian Great Challenges program based on STEM approach, during the first semester of the academic year 2019/2020. The researchers designed two instruments, which were applied before and after the implementation of the experiment, namely, the twenty-first century skills test and the twenty-first century skills scale. The results of the study revealed that there were statistically significant differences at a level of significance less than or equal to (0.01) between the mean scores of the study participants in the pre and post administrations in favor of the post administration in both the twenty-first century skills test and the twenty-first century skills scale. There were no statistically significant differences at a level of significance less than or equal to (0.05) among the mean scores of the study participants according to the specialization variable in the post-application of each of the twenty-first century skills test and the twenty-first century skills scale, and there is a strong positive statistically significant correlation at the level of significance (0.01) between the scores of the study the study participants in the post administrations of the twenty-first century skills test, and their scores in the post administration of the twenty-first century skills scale. The study presented a number of recommendations and suggestions, including conducting training courses for teachers on the use of the STEM approach, conducting training courses for teachers to develop their twenty-first century skills, and how to develop them among their students, and developing curricula (mathematics- chemistry- physics -biological and geological sciences) at the secondary stage in light of STEM approach.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.