ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام بيئة التعلم الجوال في...>الوصف

استخدام بيئة التعلم الجوال في تنمية مهارات إنتاج الدروس التفاعلية لذوي الإعاقة السمعية وكفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لطلاب كلية التربية شعبة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: Using Mobile Learning Environment for Developing Faculty of Education History Section Students' Interactive Lesson Production Skills for Hearing Impaired Students and Their Efficiency in Cognitive Representation of Information
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عمار، سلوى محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع15, ج10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 548 - 663
DOI: 10.21608/JFUST.2021.93374.1452
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1230918
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقنيات التكنولوجية الحديثة | تكنولوجيا التعليم | المنظومة التعليمية | الأوساط التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الجوال | إنتاج الدروس التفاعلية | ذوي الإعاقة السمعية | كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات | Mobile Learning | Producing Interactive Lessons | Hearing impaired students | Efficiency of Cognitive Representation of Information
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
المستخلص: "تمثلت مشكلة البحث: في وجود قصور في مهارات إنتاج الدروس التفاعلية لذوي الإعاقة السمعية وكفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى طلاب كلية التربية شعبة التاريخ، والذي يتضح في غياب استخدام الاستراتيجيات والبيئات والتقنيات التكنولوجية الحديثة المناسبة لتنميتها والارتقاء بها لدى المتعلمين. وهدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام بيئة التعلم الجوال في تنمية مهارات إنتاج الدروس التفاعلية لذوي الإعاقة السمعية وكفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لطلاب كلية التربية شعبة التاريخ، وقد اعتمد البحث على كل من المنهج الوصفي التحليلي في مسح الدراسات السابقة وعرض الإطار النظري، وفي إعداد أدوات البحث، والمنهج التجريبي في إجراء التجربة، حيث تم إجراء التجربة على مجموعة بحثية بلغت (٣٢) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية شعبة التاريخ، وللوصول إلى حل مشكلة البحث تم اتباع مجموعة من الخطوات لعل من أهمها: إعداد استبانة بالاحتياجات التعليمية لطلاب كلية التربية شعبة التاريخ لإنتاج مهارات الدروس التفاعلية، وقائمة بمهارات إنتاج الدروس التفاعلية لذوي الإعاقة السمعية، كما تم إعداد قائمة بمعايير تصميم بيئة التعلم الجوال، وعمل التصميم التعليمي لبيئة التعلم الجوال وفق نموذج ADDIE. ولقياس فاعلية بيئة التعلم الجوال تم إعداد أدوات القياس والتي تمثلت في: بطاقة ملاحظة مهارات إنتاج الدروس التفاعلية لذوي الإعاقة السمعية، ومقياس كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات هذا، وقد تم تطبيق أداتي البحث تطبيقا قبليا على مجموعة البحث، ثم تدريس موضوعات بيئة التعلم الجوال، ثم تمت إعادة التطبيق الأداتين على مجموعة البحث تطبيقا بعديا ورصدت النتائج وتم معالجتها إحصائيا. وبحساب نسبة الكسب المعدل لبلاك ودلالتها أكدت النتائج أن بيئة التعلم الجوال تتصف بدرجة كبيرة من الفاعلية في تنمية مهارات إنتاج الدروس التفاعلية لذوي الإعاقة السمعية وكفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لطلاب كلية التربية شعبة التاريخ مجموعة البحث. وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج."

The research problem was represented in the existence of a deficiency in the skills of producing interactive lessons for students with hearing impairment and the efficiency of cognitive representation of information among History section students at the Faculty of Education, which is evident in the absence of the use of appropriate modern technological strategies, environments and techniques for their development and advancement among learners. The research aimed at measuring the effectiveness of using a mobile learning environment in developing the skills of producing interactive lessons for hearing impaired students and the efficiency of cognitive representation of information for the College of Education, History Section students. The research has relied on both the analytical descriptive approach in surveying previous studies, presenting the theoretical framework, as well as preparing the research tools, and the experimental approach in conducting the experiment. The experiment was conducted on a research group of (32) students from the third year of the Faculty of Education, History Section. In order to reach a solution to the research problem, a number of steps were followed, perhaps the most important of which were: preparing a questionnaire about the educational needs of History Section students at the Faculty of Education in the light of the interactive lessons production skills; a list of skills for producing interactive lessons for students with hearing impairment; and a list of criteria for designing a mobile learning environment. The instructional design of the mobile learning environment was done according to the ADDIE model. For measuring the effectiveness of the mobile learning environment, the measurement tools were prepared, which consisted of: an observation sheet for the interactive lessons production skills for students with hearing impairment, and the efficiency of information cognitive representation scale. The two research tools were administered to the research group, then teaching the topics of the mobile learning environment, then the two tools were re-administered to the research group after teaching. The results were reached and processed statistically. By calculating Black Modified Gain Ratio and its significance, the results confirmed that the mobile learning environment is characterized by a large degree of effectiveness in developing the skills of producing interactive lessons for students with hearing impairment and the efficiency of cognitive representation of information for History Section students at the faculty of Education; the research group. Accordingly, the research presented a set of recommendations and suggestions for further research based on the results.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.