| LEADER |
05130nam a2200277 4500 |
| 001 |
1979493 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2021.213971
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جاد الله، أشرف سعد محمد
|g Gad Allah, Ashraf Saad Mohammed
|e مؤلف
|9 657696
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف طريقة المعادلة في معادلة صورتي اختبار تحصيلي وقف نظرية الاستجابة للمفردة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Difference in the Equation Method on Equating Two Forms of Achievement Test According to Item Response Theory
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 599 - 640
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر اختلاف طريقة المعادلة (المتوسط/ المتوسط، المتوسط/ الانحراف المعياري، هيبارا، ستوكينج/ لورد) في معادلة صورتي اختبار تحصيلي وفق نظرية الاستجابة للمفردة، وتمثلت أداتا البحث في صورتي اختبار تحصيلي (X,Y) في مادة العلوم (إعداد الباحث)، وقد بلغ عدد المشاركين في البحث (1032) تلميذا وتلميذة من بين تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمنطقة القاهرة الأزهرية تم تقسيمهم إلى مجموعتين غير متكافئتين، وقد اعتمد البحث على تصميم المجموعات غير المتكافئة ذات الجذع المشترك في جمع البيانات، وباستخدام البرامج الإحصائية المتمثلة في(SPSS- jMetriK- BILOG-MG- IRT EQ)، والأساليب الإحصائية المتمثلة في تحليل التباين الأحادي للقياسات المتكررة، واختبار "ت" لعينتين مرتبطتين؛ توصل البحث للنتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات القيم الناتجة من عملية المعادلة وفقا لطرق المعادلة التابعة لنظرية الاستجابة للمفردة حيث أعطت طريقة المتوسط/ الانحراف المعياري أعلى قيم مقارنة بالطرق الأخرى، كما أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات قيم دقة معادلة صورتي الاختبار وفقا لطرق المعادلة التابعة لنظرية الاستجابة للمفردة حيث جاءت طريقة المتوسط/ الانحراف المعياري أكثر دقة من الطرق الأخرى.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed at identifying the effect of the difference in the equation method (Mean/Mean, Mean/Standard, Haebara, Stocking/Lord) on equating two forms of achievement test according to the item response theory. The instruments of the research were two forms of achievement test (X&Y) in Science (Prepared by the researcher). The participants were (1032) pupils enrolled in the second year of preparatory stage, Al-Azhar Educational District in Cairo, and they were divided into two non-equivalent groups. To collect data, the research utilized the non-equivalent groups design with anchor test. Using the statistical programs (SPSS- jMetriK- BILOG-MG- IRT EQ.), the statistical techniques (Repeated measures ANOVA, and Paired Samples t-Test). The results revealed that there were statistically significant differences at (0.01) level between the means of the values resulting from the equation method according to the item response theory. The mean /sigma method gave the highest values compared to the other methods. Frthermore, there were statistically significant differences at (0.01) level between the means of the equation accuracy values for the two test forms according to the item response theory. The mean /sigma method is more accurate than the other methods.
|
| 653 |
|
|
|a الأهداف التعليمية
|a المؤسسات التعليمية
|a التقويم النفسي والتربوي
|a الوسائل التكنولوجية
|
| 692 |
|
|
|a طريقة المعادلة
|a معادلة صورتي الاختبار
|a نظرية الاستجابة للمفردة
|b Equation Method
|b Two Test Forms Equation
|b Item Response Theory
|
| 700 |
|
|
|a المنشاوي، إبراهيم سيد أحمد عبدالواحد
|g Abdelwahed, Ibrahim Sayed Ahmed
|e م. مشارك
|9 354916
|
| 700 |
|
|
|a علي، محمد سعد محمد
|g Ali, Mohamed Saad Mohammed
|e م. مشارك
|9 279836
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 017
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع192, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 192
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-192-002-017.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_213971.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1231075
|d 1231075
|
