| LEADER |
04805nam a2200277 4500 |
| 001 |
1979638 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2021.216166
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، أيمن شعبان خليفة
|g Ahmad, Ayman Shaaban Khalifa
|e مؤلف
|9 657797
|
| 245 |
|
|
|a The Effectiveness of 4MAT Model in Developing Argumentative Writing Skills among EFL Majors
|
| 246 |
|
|
|a فاعلية نموذج مكارثي في تنمية مهارات الكتابة الجدلية لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 631 - 655
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تمحور الهدف الرئيس للبحث الحالي حول استقصاء فاعلية نموذج مكارثي 4MAT (أحد النماذج التعليمية التي تعتمد على أساليب التعلم وتفضيلات نصفي الدماغ البشري) في تنمية مهارات الكتابة الجدلية لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بكلية التربية، جامعة الأزهر، وقد تبنى البحث المنهج التجريبي من خلال استخدام تصميم المجموعة الضابطة ذي الاختبارين القبلي والبعدي، وتمثلت أداة البحث في اختبار للكتابة الجدلية ومقياس تقدير مدرج لجمع البيانات؛ حيث تم تطبيقه قبليا وبعديا على طلاب عينة البحث بعد التأكد من صدقه وثباته، وتكونت عينة البحث من 74 طالبا من الفرقة الرابعة بشعبة اللغة الإنجليزية، تم اختيارهم وتوزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وبلغ عدد طلابها 25 طالبا، والمجموعة الضابطة وبلغ عدد طلابها 24 طالبا، ولقد أسفر التحليل الإحصائي للبيانات من خلال اختبار للعينات المستقلة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي البحث لصالح المجموعة التجريبية، مما يؤكد فاعلية نموذج مكارثي في تنمية مهارات الكتابة الجدلية؛ حيث كان حجم الأثر كبير طبقا لمعادلة كوهين (d=.88). ولقد قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات لباحثي المستقبل.
|
| 520 |
|
|
|b The present research aimed at empirically investigating the effectiveness of 4MAT model, an instructional model capitalized on learning styles and brain hemispheres, in developing argumentative writing skills among EFL majors at the Faculty of Education, Al-Azhar University. To fulfil the purpose of the research, the experimental method was adopted (pretest-posttest control group design). An argumentative writing test with a scoring rubric was developed by the researchers for collecting the target data after assuring its validity and reliability. The participants, totaling 49, were randomly selected form the fourth year EFL majors at the Faculty of Education, Al-Azhar University and assigned into two groups: the experimental group (N= 25) and the control one (N=24). The statistical analysis of the dataelicited using independent samples t-tests revealed that there was a statistically significant difference between the mean scores attained by the experimental group and the control one underscoring the effectiveness of 4MAT model in developing argumentative writing skills as the effect size was large (Cohen's d=0.88). The researchers developed a number of recommendations and suggestions for the future researchers.
|
| 653 |
|
|
|a العملية الكتابية
|a الكتابة الجدلية
|a الطرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a نموذج مكارثي
|a الكتابة الجدلية
|a أسليب التعلم
|a نصفي الدماغ
|b 4MAT Model
|b Argumentative Writing
|b Learning Styles
|b Brain Hemispheres
|
| 700 |
|
|
|a الهلالي، عبدالرحيم سعد الدين
|g El-Hilaly, Abdel-Rehim Saad Eldin
|e م. مشارك
|9 600166
|
| 700 |
|
|
|a الطناني، عطية عبدالقادر عطية
|g Al-Tanany, Attia Abdul-Kader
|e م. مشارك
|9 136251
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 016
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع192, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 192
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-192-003-016.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_216166.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1231211
|d 1231211
|
