ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دوافع التحاق طلبة كلية التربية...>الوصف

دوافع التحاق طلبة كلية التربية جامعة الأزهر من تخصصات مختلفة بالدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: Motivations for Enrolling in Post-graduate Studies among Different Specializations Students of Faculty of Education, Al-Azhar University
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، أحمد محمد شبيب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Ahmed Mohamed Shabeeb
مؤلفين آخرين: حسين، ربيع شعبان حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع192, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 591 - 614
DOI: 10.21608/JSREP.2021.219804
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1231271
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاعتراف الاجتماعي | التعليم العالي | الدوافع التعليمية | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدوافع | الالتحاق بالدراسات العليا | التخصص العلمي | Motivations | Postgraduate Studies Enrollment | Academic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: أشارت نتائج الدراسات العلمية إلى أن امتلاك المعرفة السابقة فيما يتعلق باختيار ما يعد أمرا مهما. حيث إن المعرفة السابقة تعد الفرد للحصول على الاختيار المناسب لمهنة ما أو الدراسة في مجال ما، ويمكن الحصول على المعرفة السابقة من البحوث والاستشارات، وتشمل السبل الأخرى التي يتلقى الأفراد من خلالها المعرفة السابقة عن اختياراتهم الدراسية والمهنية الدوافع والتواصل الاجتماعي مع الأشخاص في المهنة التي تهمهم، وفيما يتعلق بالعوامل المعرفية تركزت معظم الأبحاث التي أجريت حول السؤال ما الذي يدفع الناس للدخول أو الالتحاق بعمل ما. أو مجال دراسي معين؟ من بين الدوافع الأكثر أهمية وجد علماء النفس أن تحقيق الذات والحاجة إلى الاستقلال، والاعتراف الاجتماعي، والمكانة، والميل إلى المخاطرة، بالإضافة إلى التعلم واكتساب الخبرة والحاجة إلى التطوير الشخصي. تكونت عينة البحث من 150 طالبا تم اختيارهم من الفرقة الرابعة بكلية التربية بنين بالقاهرة -جامعة الأزهر، وتمثلت أداة القياس في البحث في إعداد مقياس دوافع الالتحاق بالدراسات العليا. أشارت النتائج إلى:- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط لافتراضي والمتوسط الفعلي لدرجات أفراد العينة على مقياس دوافع الالتحاق بالدراسات العليا، وتعزى هذه الفروق لصالح المتوسط الأعلى، وهو المتوسط الفعلي لكل بعد من أبعاد مقياس دوافع الالتحاق بالدراسات العليا والدرجة الكلية (الدافع الشخصي، الدافع الذاتي، التحكم الذاتي، إدارة الوقت ومسؤولياته، الاستعداد الأكاديمي، الدافع للبحث العلمي، مهارة الكمبيوتر وجمع المعلومات، الاقتناع بالاستمرار في الدراسات العليا أن هذا يشير إلى وجود مستوى مرتفع من دوافع لالتحاق بالدراسات العليا لدى طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد مقياس دوافع الالتحاق بالدراسات العليا، والدرجة الكلية لدى طلبة الفرقة الرابعة تعزى لمتغير التخصص باستثناء بعد مهارة الكمبيوتر وجمع المعلومات، وهذه الفروق لصالح طلبة القسم العلمي.

Results of previous scientific studies indicated that possessing prior knowledge - regarding selecting own choices- is of more important than anything else. Prior knowledge prepares the individual to make the appropriate choice for a profession or study in any field. Prior knowledge can be obtained from research and consultation. Other methods for prior knowledge about educational and career choices include motivations and social contact with people in the profession that interest them. With regard to cognitive factors, most of the studies, that have been conducted, focused on the question: What motivates people to join a job or to enroll in a specific field of study? Among the most important motives, that psychologists have found, were self-actualization, need for self-independence, social recognition, status, the tendency to take risks, as well as the need for learning and acquiring experience and the need for self-advancement. Participants consisted of (150) fourth year students from the faculty of education, Al-Azhar University. The researcher designed and utilized Motivations for Enrolling in Post-graduate Studies Scale (MOEPSS). By analyzing data, the results revealed the following: There were statistically significant differences at (0.01) significance level between the assessed mean scores and the actual mean scores of the sample in the total score of MOEPSS and its sub-scales (personal motivation, intrinsic motivation, self-control, time management & responsibilities, academic readiness, motivation for scientific research, computing skills & information gathering, conviction to continue with postgraduate studies) in favor of the higher mean i.e.; for the actual mean scores. This indicated the presence of high level of (MOEPSS) among the fourth-year students from the faculty of education, Al-Azhar University. In contrast, there were no statistically significant differences between the mean scores of the literary section students and those of the scientific section, attributed to the academic specialization variable, in the total score of MOEPSS and its sub-scales, except for the subscale of computing skills & information gathering in favor of the scientific section students.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.