| LEADER |
04416nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0509778 |
| 024 |
|
|
|3 10.33977/0507-000-025-012
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 44315
|a Qadomi, Hussam Ahmad
|g Qadomi, Hussam Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a The influence of selected demographic variables on hardiness of EFL teachers in Palestine
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2011
|g ايلول
|
| 300 |
|
|
|a 9 - 42
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a ملخص لبحث منشور باللغة الإنجليزية
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد تأثير بعض المتغيرات الديموغرافية ( الجنس والمؤهلات العلمية والخبرة وحجم الصف والحالة الاجتماعية) على سلوك الجدية معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في فلسطين. أجريت الدراسة على عينة قوامها 271 معلماً ومعلمة للغة الإنجليزية حيث استخدم الباحث الرزم الإحصائية للعلوم الإنسانية (spss) لتحليل النتائج. قام الباحث بمسح الأدب التربوي المتعلق بموضوع الدراسة حيث استخدم مقياس Maddi & Kobasa’s (1983) Hardiness Inventory (HI) لتحديد مستوى الجدية لدى معلمي اللغة الإنجليزية. وأظهرت النتائج أن مستوى الجدية في العمل بشكل عام كان مرتفعاً لدي مدرسي اللغة الإنجليزية ومدرساتها على جميع المجالات. كما أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في مستوى الجدية على متغير الجنس لصالح الإناث، وعلى متغير الدرجة العلمية لصالح حملة الدبلوم، بينما لم تؤثر الخبرة والحالة الاجتماعية والراتب الشهري على مستوي الجدية لدى مدرسي اللغة الإنجليزية. قام الباحث بوضع التوصيات والبحوث المستقبلية، ومن أهمها دراسة الجدية وعلاقتها بضغط العمل والرضا الوظيفي.
|b This study aimed at investigating the influence of selected demographic (gender, marital status, qualifications, teaching experience, class size and salary) variables on hardiness levels (commitment, control, and challenge) of EFL teachers in Palestine. A sample of 271 of EFL teachers participated in the study. A modified form of Maddi & Kobasa’s (1983) Hardiness Inventory (HI) was used to measure the level of hardiness of English language teachers in Palestine. Results revealed that the total levels of hardiness behavior of English teachers in Palestine were generally high for all domains of hardiness (commitment, control and challenge) . This indicates that English teachers are hardy persons. There were significant differences in EFL teachers’ hardiness between EFL female teachers and EFL male teachers in favour of female teachers. Moreover, significant differences were found on the qualification variable in favour of the diploma. Whereas, there were no significant differences in EFL teachers hardiness on teaching experience, marital status and salary. Recommendations and implications were suggested
|
| 653 |
|
|
|a ضغوط العمل
|a معلمو اللغة الانجليزية
|a تدريس اللغة الانجليزية
|a الخبرة العملية
|a الاحوال الاجتماعية
|a الرضا الوظيفي
|a السكان
|a الطبقات السكانية
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 012
|e The Journal of Al-Quds Open University for Humanities and Social Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-buḥūṯ al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 025
|m ع 25
|o 0507
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2616-9835
|
| 856 |
|
|
|u 0507-000-025-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 123171
|d 123171
|
