| LEADER |
05232nam a2200217 4500 |
| 001 |
1980325 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالرحيم، محمد سيد فرغلي
|g Farghali, Mohamed Saied
|e مؤلف
|9 262057
|
| 245 |
|
|
|a منهج مقترح في الفلسفة بمرحلة التعليم الأساسي الأزهري في ضوء التوجهات الفلسفة المعاصرة عند هابرماس لتنمية الفضول العقلي والسلم المجتمعي
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2021
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 171 - 232
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تنمية الفضول العقلي، وأبعاد السلم المجتمعي لدى طلاب التعليم الأساسي بالأزهر الشريف من خلال منهج مقترح للفلسفة في ضوء التوجهات الفلسفية المعاصرة عند هابرماس. إذ قام الباحث بتحليل التوجهات والمبادئ والرؤى الفلسفية للفيلسوف المعاصر يورجن هابرماس، ثم اقترح إطارا عاما في ضوء ذلك لمنهج الفلسفة من الصف الأول الابتدائي إلى الصف الثالث الإعدادي. ولقياس فاعلية الإطار العام للمنهج المقترح، قام الباحث ببناء نموذج من هذا الإطار متمثلا في بناء الوحدات الدراسية الخاصة بالصف الأول الإعدادي من الإطار العام لمنهج الفلسفة المقترح، وقد تضمن ذلك إعداد كتاب للطالب، ودليل المعلم. وقد تم تدريس دروس نمودج المنهج المعد للصف الأول الإعدادي على عينة مكونة من (٢٠) طالبة بالصف الأول الإعدادي كمجموعة تجريبية. ولقياس فاعلية النموذج المعد من الإطار العام للمنهج المقترح، أعد الباحث اختبارا للفضول العقلي، ومقياسا لأبعاد السلم المجتمعي. وقد كشفت نتائج تطبيق أداتي البحث على طلاب المجموعة التجريبية قبل وبعد تدريس النموذج المقترح عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لمدى نمو مهارات الفضول العقلي ككل لصالح القياس البعدي، ولمدى نمو مهارات الفضول العقلي كل على حدة أيضا لصالح القياس البعدي، كما كشفت نتائج البحث أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لمدى نمو أبعاد السلم المجتمعي ككل لصالح القياس البعدي، ولمدى نمو أبعاد السلم المجتمعي كل على حدة لصالح القياس البعدي.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed at developing Intellectual Curiosity and Societal Peace of school students in Al-Azhar through proposing a philosophy curriculum in light Contemporary Philosophical Perspectives of Jurgen Hebermas. The researcher did analysis of the principals & philosophical basis of the philosopher Jurgen Hebermas, and then he developed a proposed framework of philosophy curriculum for grades 1-9 in Al-Azhar Education based on that analysis. To test the effectiveness of the proposed framework of philosophy curriculum, the researcher designed the modules of grade 7 from that curriculum framework. This process included designing a student's book including the Activities & exercises and teacher's guide. The sample of this research included 20 preparatory school students as an experimental group. To test the effectiveness of the modules implemented, the researcher designed two tools which were: a test of Intellectual Curiosity and a measurement of Societal Peace. The results of this research showed that there are statistically significant differences between the mean scores of the pre-test and post-test of Intellectual Curiosity of students in favor of the post-test, and there are statistically significant differences between the mean scores of the pre-test and post-test of Societal Peace of students in favor of the post - test.
|
| 653 |
|
|
|a السلم المجتمعي
|a التعليم المصري
|a المستوى الاجتماعي
|a التنمية الإنسانية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 133
|m ع133
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-133-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1231773
|d 1231773
|
