| LEADER |
06446nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1980351 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JPS.2021.195839
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البهنساوي، أحمد كمال عبدالوهاب
|g El-Bahnasawy, Ahmed Kamal Abdelwahab
|e مؤلف
|9 84365
|
| 245 |
|
|
|a المناخ المدرسي والمساندة الاجتماعية كمنبئات بالتنمر والقلق الاجتماعي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a School Climate and Social Support as Predictors of Bullying and Social Anxiety in a Sample of Secondary Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الآداب - مركز الخدمة النفسية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 80 - 143
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للتعرف على مدى صلاحية المقاييس المستخدمة في الدراسة في البيئة المصرية بعد تعريبها، وكذلك التعرف على مدى وجود فروق باختلاف متغيري النوع (ذكور/ إناث)، ومحل الإقامة (ريف/ حضر)، والتفاعل بينهم على متغيرات المناخ المدرسي والمساندة الاجتماعية والتنمر والقلق الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية، هذا فضلا عن التحقق من مدى إمكانية التنبؤ بالتنمر والقلق الاجتماعي من خلال متغيري المناخ المدرسي والمساندة الاجتماعية، أجريت الدراسة على عينة بلغ قوامها 315 (١٥٥ من الذكور، ١٦٠ من الإناث)، ومحل الإقامة (١٨٤ من الريف، ١٣١ من الحضر)، وتراوحت أعمارهم بين 15: 20 عاما بمتوسط عمري قدره 17.24 عاما وانحراف معياري 0.93 عاما، أظهرت النتائج عن تمتع المقاييس المستخدمة في الدراسة بخصائص سيكومترية جيدة في البيئة المصرية، وكما كشفت النتائج عن وجود فروق متباينة وفقا للاختلاف على متغيري النوع (ذكور، إناث)، ومحل الإقامة (ريف، حضر)، والتفاعل بينهم على المناخ المدرسي وأبعاده الفرعية (السلبي والإيجابي)، والتنمر/ الإيذاء، وكما أظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية وفقا للاختلاف حسب متغيري النوع ومحل الإقامة على المساندة الاجتماعية والقلق الاجتماعي، وكما أظهرت النتائج أنه يمكن التنبؤ بالتنمر/ الإيذاء من خلال بعدي المناخ السلبي وهما العدوانية والإيذاء وكذلك بعد المساندة الاجتماعية للأصدقاء المقربين كأحد أبعاد مقياس المساندة الاجتماعية وأهميتها، كما يمكن التنبؤ بالقلق الاجتماعي وأبعاده من خلال المناخ السلبي- كبعد رئيسي من مقياس المناخ المدرسي- وبعض أبعاده الفرعية ويشمل (الإيذاء، الفوضوية، اللامبالاة وخمول المعلم)، وكذلك من خلال بعدي المناخ الإيجابي- كبعد رئيسي من مقياس المناخ المدرسي- وهما (شبكة الأقران الاجتماعية والتوافق المعياري)، وبعض أبعاد مقياس المساندة الاجتماعية وأهميتها وتشمل (المساندة الاجتماعية للأصدقاء المقربين، أهمية المساندة الاجتماعية في المدرسة، أهمية المساندة الاجتماعية لزملاء الدراسة، أهمية المساندة الاجتماعية للآباء).
|
| 520 |
|
|
|b The current study seeks to validate the administrated instruments in the study on The Egyptian setting, in addition to investigating differences attributed to gender (males/ females, residence (rural/ urban) and interaction between them on variables of school climate, social support, bullying and social anxiety among students of secondary stage. It also examines the predictability of bullying and social anxiety from school climate and social support. Sample of the study consisted of 315 (155 males/ 160 females; 184 from rural areas/ 131 from urban areas) with age range 15- 20 (M= 17.24; SD= 0.93). Study results show varying differences attributed to gender (males/ females), residence (rural/ urban) and interaction between them on school climate and its sub-dimensions (positive and negative) and bullying/ victimization. In addition, no significant differences were detected attributed to gender (males/ females, residence (rural/ urban) on social anxiety and social support. The two dimensions of negative climate (aggression and victimization) and dimension of social support of close friends predicted bullying/ victimization. Negative climate- as a major dimension of school climate- and some of its sub-dimensions (victimization, disruptiveness, teacher apathy), the major dimension of positive climate (peer social network and normative adjustment in addition to some of social support dimensions and its importance (social support of close friends, importance of social support in school, importance of social support for school mates, importance of social support for parents) predicted social anxiety and its dimensions.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الاضطرابات السلوكية
|a الضغوط النفسية
|a الرعاية الاجتماعية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a المناخ المدرسي
|a المساندة الاجتماعية
|a التنمر
|a القلق الاجتماعي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|b School Climate
|b Social Support
|b Bullying
|b Social Anxiety
|b Secondary Stage Students
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Psychological Service Journal
|f Mağallaẗ Al-H̲idmaẗ Al-Nafsiyyaẗ
|l 014
|m ع14
|o 0945
|s مجلة الخدمة النفسية
|v 000
|x 2636-2902
|
| 856 |
|
|
|u 0945-000-014-003.pdf
|n https://jps.journals.ekb.eg/article_195839.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1231813
|d 1231813
|
