ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج كورت 1 لتعليم التفك...>الوصف

أثر برنامج كورت 1 لتعليم التفكير في زيارة تحصيل طلبات الأول الثانوي بمدرسة أحمد العبادي بنات بمحلية أم درمان واحتفاظهن بالمادة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the CORT 1 Program to Teach Thinking on Increasing the Achievement of First Secondary Female Students at Ahmed Al-Abbadi School for Girls in Omdurman Locality and their Retention of the Subject
المصدر: مجلة مركز جزيرة العرب للبحوث التربوية والإنسانية
الناشر: مركز جزيرة العرب للبحوث والتقييم
المؤلف الرئيسي: عثمان، إبراهيم عثمان حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Osman, Ibrahim Osman Hassan
مؤلفين آخرين: لقمان، أبو بكر يعقوب آدم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع11
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 137 - 153
ISSN: 2707-742X
رقم MD: 1233345
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
البرامج التعليمية | برنامج كورت 1 | مهارات التفكير | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر | برنامج كورت 1 لتعليم التفكير | التحصيل الدراسية | الاحتفاظ بالمادة | محلية أم درمان | Effect | CORT 1 | Thinking Learning | Learning Achievement | Retention of Subject | Omdurman Locality
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج كورت (1) لتعليم التفكير في التحصيل الدراسي لطالبات الأول الثانوي بمدرسة أحمد العبادي بنات بمحلية أم درمان واحتفاظهن بالمادة. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعتين (ضابطة -وتجريبية) باستخدام اختبارين (قبلي وبعدي). وتمثلت الأداة في برنامج كورت (1) لتعليم التفكير واختباراً تحصيلياً في وحدة مقررة وتكونت عينة الدراسة من 80 طالبة بالأول الثانوي بمدرسة أحمد بشير العبادي تم اختيارهن قصدياً، وقد قسمت العينة إلى مجموعتين متكافئتين: تجريبية من 40 طالبة درست الوحدة في ضوء برنامج كورت (1)، وضابطة من 40 طالبة درست الوحدة المقررة بالطريقة التقليدية؛ واستخدم الباحثان برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، بينت النتائج الآتي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥ α) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين؛ التجريبية وحصلت على متوسط كلي (28.28 من 30) في مقابل حصول الضابطة على متوسط كلي (24.30)؛ في القياس البعدي لاختبار التحصيل في مقرر الكيمياء، والفرق لصالح التجريبية. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05≥ α) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في كل من القياس البعدي والتتبعي لاختبار التحصيل مما يدل على احتفاظهن بالمادة. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان عدداً من التوصيات، من أهمها: الأخذ بفكرة برنامج كورت (CORT) (1) لتعليم التفكير في تدريس مقررات الكيمياء بالمرحلة الثانوية، وإعادة تصميم وبناء مناهج العلوم بالمرحلة الثانوية في جمهورية السودان وفق معايير العلوم للجيل القادم (NGSS)، وعقد دورات تدريبية للمعلمين في مختلف التخصصات في برنامج كورت لتنمية مهارات التفكير لدى الطلاب إضافة إلى مقترحات بدراسات مستقبلية في الموضوع.

This study aimed to know the effect of the CORT (1) program for teaching thinking on the academic achievement of first secondary school students at Ahmed Al- Abadi School for Girls in Omdurman locality and their retention of the subject. The study followed the quasi- experimental approach based on two groups (control and experimental) using two tests (before and after), The tool was represented in the CORT (1) program to teach thinking and an achievement test in a prescribed unit. The study sample consisted of 80 female students in the first secondary school at Ahmed Bashir Al- Abadi School who were chosen intentionally. The sample was divided into two equal groups: an experimental group of 40 students who studied the unit in the light of the CORT (1) program.), a female control group of 40 students who studied the prescribed unit in the traditional way; The researchers used the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program. The results showed the following: There are statistically significant differences at the significance level of (α≤0.05) between the mean scores of the students of the two groups; The experimental group got a total average of (28.28 out of 30), in contrast to the control group, and got an overall mean of (24.30); In the post- measurement of the achievement test in the chemistry course, the difference is in favor of the experimental. There are no statistically significant differences at (α≤0.05) between the mean scores of the experimental group in both the post- measurement and follow- up of the achievement test, which indicates their retention of the material. In light of these results, the researchers made a number of recommendations, the most important of which are: Introducing the idea of the CORT program (1) to teach thinking in teaching chemistry courses at the secondary level, redesigning and building science curricula at the secondary stage in the Republic of Sudan in accordance with the Next Generation Science Standards (NGSS), and holding training courses for teachers in various disciplines in the CORT program for skills development Students' thinking in addition to future proposals on the subject.
ISSN: 2707-742X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.