| LEADER |
06608nam a2200337 4500 |
| 001 |
1984348 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a دراغمة، ثناء عبدالمنعم أحمد
|g Daraghmeh, Thana Abdalmonem Ahmad
|e مؤلف
|9 660047
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج قائم على الدراما القصصية في التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في محافظة طوباس
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Narrative Drama Based Learning on Fifth Grade Student`s Achievement and Motivation towards Science Learning in Tubas Primary Schools
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 144
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2799
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر برنامج قائم على الدراما القصصية في التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في محافظة طوباس، كما هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر متغير جنس الطالب في التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم للعام الدراسي 2017/2018. استخدم المنهج التجريبي بصورته شبه التجريبية، وتم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من طلبة الصف الخامس الأساسي مكونة من (159) طالبا وطالبة، انتظموا في أربع شعب من مدرستين، واحدة للذكور وأخرى للإناث. ثم توزيع الشعب عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية (ذكور، وإناث) وعددهم (82) درسوا وحدة الثروات في فلسطين باستخدام برنامج قائم على الدراما القصصية، ومجموعتين: ضابطة (ذكور، وإناث) وعددهم (77) درسوا نفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية. وقد تم بناء الأدوات الآتية: اختبار تحصيل خاص لوحدة الثروات في فلسطين من منهاج العلوم للصف الخامس الأساسي، واستبانة بهدف قياس دافعية الطلبة نحو تعلم العلوم. وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما قبل تطبيقها على عينة الدراسة. وتم تحليل البيانات للوصول إلى النتائج باستخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، ولفحص الفرضيات تم استخدام تحليل التغاير الثنائي المصاحب (ANCOVA)، وذلك لفحص دلالة الفرق بين متوسطي تحصيل طلبة المجموعتين الضابطة والتجريبية، ودافعيتهما نحو التعليم باستخدام برنامج قائم على الدراما القصصية، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي للصف الخامس الأساسي في تعلم العلوم يعزى لطريقة التدريس (برنامج قائم على الدراما القصصية) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الدراما القصصية مقارنة بالطريقة الاعتيادية. - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (∝ = 0.05) بين متوسطي تقديرات طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على استبانة الدافعية تعزى لمتغير طريقة التدريس (برنامج قائم على الدراما القصصية). - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (∝ = 0.05) بين متوسط أداء طلبة مجموعتي الدراسة في كلتا الأداتين (الاختبار التحصيلي، واستبانة الدافعية) يعزى لمتغير الجنس (ذكور، إناث)، وكانت الفروق لصالح الإناث. - عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأداء طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في كلتا الأداتين (الاختبار التحصيلي، واستبانة الدافعية) للصف الخامس الأساسي في العلوم يعزى للتفاعل بين الطريقة والجنس، وعدم وجود أثر للتفاعل بين الجنس والطريقة. وبناء على نتائج الدراسة، تم إدراج مجموعة من التوصيات والمقترحات من أهمها: استخدام برامج مدعمة بالقصص في تدريس العلوم، لما لها دور في زيادة التحصيل العلمي والدافعية لدى الطلبة، ودعوة القائمين على إعداد المناهج العلمية في إدراج البرامج المدعمة بالقصص العلمية ضمن الخطوط العريضة لمنهاج العلوم لجميع المراحل الأساسية والثانوية في فلسطين، وهو أسلوب جديد في تدريس الطلبة.
|
| 653 |
|
|
|a الدراما القصصية
|a التحصيل الدراسي
|a التعليم الأساسي
|a التعليم الفلسطيني
|a مادة العلوم
|a الأساليب التدريسية
|
| 700 |
|
|
|a رمضان، محمود عبدالجليل اسماعيل
|g Ramdan, Mahmoud
|e مشرف
|9 230650
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2799-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1235458
|d 1235458
|
