| LEADER |
05946nam a2200337 4500 |
| 001 |
1541599 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 660042
|a قطاوي، شيماء جمال
|e مؤلف
|g Qattawi, Shaimaa Jamal
|
| 245 |
|
|
|a العمليات الإدراكية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في تعلم موضوع الأشكال الرباعية باستخدام برنامج الجيوجيبرا (GeoGebra):
|b تحليل إدراكي تواصلي
|
| 246 |
|
|
|a Cognitive Processes of Grade Eighth Students in Learning the Quadrilateral Topic Using Geogebera:
|b Commognitive Analysis
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 163
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2478
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على عمليات الإدراك التي يمر بها طالبات الصف الثامن الأساسي في موضوع الأشكال الرباعية باستخدام الجيوجيبرا، والتمييز بينها بالاعتماد على النظرية الإدراكية التواصلية التي طورتها أنا سفارد. ومن خلال هذه النظرية تمت الإجابة في هذه الدراسة على السؤال التالي: ما هي عمليات إدراك طالبات الصف الثامن في موضوع الأشكال الرباعية باستخدام برنامج الجيوجيبرا حسب النظرية التواصلية الإدراكية؟ حيث تم تطبيق الدراسة على مجموعتين من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدرسة بنات بلاطة الأساسية الأولى التابعة لوكالة الغوث الدولية، بحيث تتكون كل مجموعة من ثلاثة طالبات. تتضمن هذه الدراسة ستة أنشطة في موضوع الأشكال الرباعية، من خلال الأنشطة تعلمت الطالبات العديد من المفاهيم الأساسية في الهندسية مثل مفهوم المعين، التكافؤ، وتم اكتشاف الطالبات بعض نظريات التكافؤ بمساعدة أوراق عمل استدراجيه التي تحقق أهداف الدراسة وأسئلتها. اتبع في هذه الدراسة المنهج الكيفي وأدوات البحث التي استخدمت هي التسجيل باستخدام الفيديو، لتحليل نتائج البحث الحالي اتبعت طرق تحليل مماثلة لأبحاث سفارد وكيران (Sfard & Kieran, 2009) حيث توصلا في أبحاثهم إلى أن الحوار والنقاش بما يحويه من روتينات وسرديات وتطور الكلمات في حصة الرياضيات يطور من عملية التعلم ويؤثر على الناحية الإدراكية للطلاب. من خلال تحليل التسجيلات إلى روتينات (Routines) وسرديات (Narrative) وتطور كلمات، يتضح بصورة جلية أن روتينات المعلمة تؤثر على روتينات الطالبات والعكس صحيح، وهذه الروتينات (المعلمة والطالبة) تؤثر على تطور السرديات والكلمات عند الطالبات، بالإضافة إلى ذلك فقد وجد أن استخدام التكنولوجيا وخاصة برنامج جوجيبرا كان له أثر إيجابي على الناحية الإدراكية للطالبات ويعود ذلك لأسباب عديدة ومختلفة منها التعلم بطريقة جديدة ودمج التكنولوجيا في عملية التعليم والعمل بمجموعات التي تؤدي إلى تفاعل بين الطالبات من أجل اكتشاف قوانين ومفاهيم جديدة. في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة توصي الباحثة بأنه من الضروري التركيز على استخدام روتينة اكتشاف في صف الرياضيات من خلال استخدام برمجيات حاسوبية كاستخدام برنامج جيوجيبرا، إذ هناك حاجة في مدارسنا العربية لاستخدام هذا البرنامج لتعليم وتعلم الرياضيات وذلك ليتمكن الطلبة من اكتشاف العلاقات الرياضية وحدهم. وكذلك فإن الباحثة تؤكد على أهمية إعطاء الطلبة الفرصة لمعالجة نظريات جديدة بالاعتماد على النظريات التي تعلموها وبدون إرشاد وتدخل كبير من قبل المعلم. كذلك توصي الباحثة بإجراء مزيد من الدراسات الكيفية (النوعية) في هذا المجال.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a العمليات الإدراكية
|a القدرات العقلية
|a الأشكال الهندسية
|a المسائل الرياضية
|a البرامج التعليمية
|
| 700 |
|
|
|a الظاهر، وجيه
|g Daher, Wajeeh
|e مشرف
|9 660045
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2478-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1235459
|d 1235459
|
