| LEADER |
06826nam a2200337 4500 |
| 001 |
1984439 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 660133
|a أبو راس، لبنى أحمد عباس
|e مؤلف
|g Abu Ras, Lubna Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a مفهوم الذات ومستوى الطموح وعلاقتهما بالميول المهنية لدى طلبة العاشر الأساسي في المدارس الحكومية في محافظة نابلس
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Self, and Level of Aspration, Relationship with the Vocational Tendencies of Tenth Grade Students in Nablus City
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 143
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2806
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى مفهوم الذات ومستوى الطموح وعلاقتهما بالميول المهنية لدى طلبة الصف العاشر في محافظة نابلس للعام الدراسي (2016/2017) حيث بلغ عددهم (7063) طالب وطالبة، وكان عدد الإناث (2782) طالبة والذكور (3379) طالب موزعين على (124) مدرسة شمال محافظة نابلس وجنوبها، وتكونت عينة الدراسة من (400) طالب وطالبة مثلت ما نسبته (10%) من مجتمع الدراسة، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق ثلاث أدوات لجمع المعلومات وهو مقياس بيرس هارس لمفهوم الذات، ومقياس مستوى الطموح، ومقياس هولاند للميول المهنية، وتم التحقق من صدق وثبات المقاييس لأغراض هذه الدراسة. تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الرباعي وتحليل التباين المتعدد (MANOVA) وأسلوب تحليل الانحدار المتعدد لقياس القدرة التنبؤية لمفهوم الذات، وقياس التجانس الداخلي (كرومباخ ألفا) واختبار معامل الارتباط "بيرسون". أشارت نتائج الدراسة أن متوسط الدرجة الكلية لمفهوم الذات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة نابلس كان متوسطا حيث بلغت (3.07). وكان هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث بينما لا توجد فروق دلالة إحصائية تبعا لمتغيرات الدراسة (مكان السكن، والمؤهل العلمي للوالدين)، وأظهرت نتائج الدراسة أن متوسط الدرجة الكلية لمستوى الطموح كان مرتفعا حيث بلغ (3.56)، كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ومكان السكن والمؤهل العلمي للوالدين. كذلك بينت الدراسة أن متوسط الدرجة الكلية للميول المهنية كانت منخفضة حيث بلغ (2.37) كما أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية (α≤0.05) تعزى لمتغير الجنس في أبعاد الميول المهنية (الواقعية، العقلية، التقليدية، المغامرة) لصالح الذكور كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية لأثر الجنس في أبعاد الميول المهنية (الاجتماعية، والفنية). كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤0.05) تعزى لأثر مكان السكن في أبعاد الميول المهنية وعلى الدرجة الكلية للميول المهنية. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤0.05) تعزى لأثر المستوى التعليمي للأم في أبعاد الميول المهنية وعلى الدرجة الكلية للميول المهنية، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α≤0.05) تعزى لأثر المستوى التعليمي للأب في أبعاد الميول المهنية (الواقعية، التقليدية). كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباط إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين مفهوم الذات ومستوى الطموح وجميع أبعاد الميول المهنية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي وهذا يعني أنه كلما زاد مستوى مفهوم الذات زاد مستوى الطموح لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. وبناء على النتائج التي أظهرتها الدراسة تم الخروج بعدة توصيات وكان أهمها: إعداد برامج إرشادية مهنية تساعد الطلبة على فهم ذواتهم وتنمية مفهوم الطموح لديهم بما يناسب قدراتهم وميولهم المهنية وتدريب الطلبة على مقاييس الميول المهنية. العمل على تنسيق زيارات ميدانية للطلبة للتعرف على بيئات العمل المختلفة على أرض الواقع واستضافة العاملين في المهن الخطرة التي يصعب على الطلبة زيارتها للمحافظة على سلامتهم، وعقد جلسات توجيه جمعي للتعرف على المهنة من قبل العاملين بها والإجابة عن استفساراتهم.
|
| 653 |
|
|
|a مفهوم الذات
|a الميول المهنية
|a المدارس الحكومية
|a المدارس الفلسطينية
|a الإرشاد التربوي
|a الإرشاد النفسي
|a طلبة التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a عساف، عبد محمد
|g Assaf, Abed Muhammad
|e مشرف
|9 274573
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2806-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1235558
|d 1235558
|
