| LEADER |
07102nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1984660 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SAEP.2022.212456
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحربي، محمد علي مسرع
|g Mohammed Ali Musre Al-Harbi
|e مؤلف
|9 660276
|
| 245 |
|
|
|a أثر بعض متغيرات تصميم الاختبارات البنائية الإلكترونية والأسلوب المعرفي على التحصيل الدراسي في مقرر الحاسب وتقنية المعلومات لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Designing some of Variables Electronic Structural Tests and Cognitive Style on Academic Achievement of Computer and Information Technology Course for Secondary Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 149 - 194
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير الاختبارات البنائية الالكترونية والابتعاد عن طرق التقويم التقليدية لما لها من سلبيات ملحوظة على الطالب وعلى النظام التعليمي وفي سبيل هذا الهدف أجرى الباحث دراسته للكشف عن أثر استخدام بعض متغيرات تصميم الاختبارات البنائية والأسلوب المعرفي (التروي - الاندفاع) على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية كعينة دراسة تطبيقية، ثم صمم اختبارات بنائية الالكترونية باستخدام برنامج (Articulate Storyline)، وقد تم تحكيم البرنامج والأسئلة من قبل ذوي الاختصاص والخبرة في مجال المناهج والقياس والتقويم وتكنولوجيا التعليم والحاسب الآلي، ممثلة في اختبار تحصيلي للوحدة الأولى من مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصف الأول ثانوي بنظام المقررات "المصادر الحرة وأنظمة لينكس" وقد تم التحقق من الصدق والثبات، وتم استخدام التصميم التجريبي حيث درس أفراد العينة الوحدة كاملة بطريقة الالكترونية وتم تطبيق اختبارات بنائية بالزمن القصير والزمن الطويل بعد تقسيم أفراد العينة إلى مجموعة متروية ومجموعة مندفعة حسب نتائج اختبار تزاوج الأشكال المألوفة. وأوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات أفراد العينة وفقا لنمط الأسئلة (اختيار من متعدد -ملء فراغ -صواب وخطأ)، ووفقا لنمط الأسلوب المعرفي (التروي -الاندفاع) على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية، بينما تم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) وفقا لزمن الإجابة (قصير -طويل) ووفقا للتفاعل بين أحد متغيرات تصميم الاختبارات الإلكترونية (زمن الاختبار) ونمط الأسلوب المعرفي (التروي -الاندفاع) على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات، التي كان من أهمها توظيف معايير تصميم الاختبارات الالكترونية البنائية أثناء تدريس مقرر الحاسب وتقنية المعلومات، كما يقترح الباحث دراسة أثر استخدام معايير تصميم الاختبارات الالكترونية البنائية على التحصيل الدراسي في مقررات دراسية أخرى، وعلى مستويات معرفية أخرى وكذلك مراحل دراسية مختلفة.
|b The present study aimed to investigate the effect of some of the design of structural tests and method of cognitive variables (prudence - rush) on academic achievement for Students high school, and to achieve objectives of the study deliberately researcher to design the electronic using the structural tests (Articulate Storyline), has been arbitration program and questions of by specialists and experts in the field of education and computer technology, represented by the achievement test for the first unit of the computer course and information technology in first grade secondary courses "free sources and Linux systems" system has been checked validity and reliability, has been the use of the experimental design, -where he studied the entire unit respondents in mail was applied structural tests of short-time and long time after the partition of respondents to a thoughtful and impulsive as a group test mated familiar shapes results. The results of the study that there -were no statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the sample according to the pattern of questions (multiple choice - fill the vacuum - right and wrong) and according to the pattern of cognitive style (prudence - rush) on the academic achievement of students stage secondary, while the presence of statistically significant differences at the level (0.05), according to the time of the answer (short-long) and in accordance with the interaction between a design electronic tests variables (test time) and cognitive style pattern (prudence - rush) on the academic achievement of students high school. In light of the findings, the researcher presented a set of recommendations and proposals, which was the most important recruit designing e-testing standards while teaching computer course and information technology, as the researcher suggests studying the impact of the use of the design of electronic tests on academic achievement in other courses standards, and other cognitive levels as well as the different stages of learning.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a تكنولوجيا التعليم
|a التحصيل المعرفي
|a المناهج الدراسية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a الاختبارات البنائية الإلكترونية
|a الأسلوب المعرفي
|b E-Structural Tests
|b Cognitive Style
|
| 700 |
|
|
|a مدني، محمد عطا
|g Al-Madni, Mahammed Ata
|e مشرف
|9 313312
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 141
|m ع141
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-141-004.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_212456.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1235789
|d 1235789
|
