| LEADER |
07503nam a2200349 4500 |
| 001 |
1984885 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 660403
|a طه، منال شكري محمد
|e مؤلف
|g Taha, Manal Shukri Mohammad
|
| 245 |
|
|
|a الفاعلية الذاتية المهنية وامتلاك المرشدين لمهارات الإرشاد وعلاقتهما باتجاهات الهيئة التدريسية والطلبة نحو الإرشاد التربوي في مدارس محافظة القدس
|
| 246 |
|
|
|a The Vocational Self-Efficacy Level and Possessing School Counseling Skills among Counselors, and their Relations to Attitudes of Teaching Staff and Students towards School Counseling at Schools in Jerusalem Governorate
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 195
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 3092
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى امتلاك المرشدين النفسيين لمهارات الإرشاد التربوي ومستوى فاعليتهم الذاتية المهنية وعلاقة ذلك باتجاهات الهيئة التدريسية والطلبة نحو الإرشاد في مدارس محافظة القدس، والكشف عن العلاقة بين الفاعلية الذاتية المهنية وامتلاك مهارات الإرشاد المدرسي لدى المرشدين، كما سعت إلى فحص تأثير بعض المتغيرات الديمغرافية ذات الصلة في الفاعلية الذاتية المهنية وامتلاك مهارات الإرشاد المدرسي والاتجاهات نحو الإرشاد. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي باعتماد ثلاثة مقاييس كوسيلة لجمع البيانات، وكان المقياس الأول الفاعلية الذاتية المهنية للمرشد التربوي ومكون من (50) فقرة توزعت على ثمانية مجالات، وكان الثاني مقياس مهارات المرشد التربوي وتكون من (38) فقرة توزعت على تسعة مجالات، أما الثالث فكان مقياس الاتجاهات نحو الإرشاد التربوي وتكون من (40) فقرة توزعت على أربعة مجالات، وقد تم التحقق من صدقها وثباتها. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المرشدين والمرشدات والمعلمين والمعلمات في مدارس محافظة القدس الشريف وضواحي القدس، بالإضافة إلى طلبة هذه المدارس، أما عينة الدراسة فكان حجمها (209) مرشدا ومعلما طالبا، كان منهم (51) مرشدا ومرشدة، وبلغ عدد المعلمين في العينة (94) معلما ومعلمة، أما عدد الطلبة في العينة فبلغ (64) طالبا وطالبة، وبعد أن تم جمع البيانات وتحليلها، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: كان مستويا الفاعلية الذاتية المهنية ومدى امتلاك المهارات الإرشادية للمرشدين التربويين مرتفعا، وكانت اتجاهات المعلمين والطلبة نحو الإرشاد التربوي إيجابية ومرتفعة وكانت اتجاهات المعلمين أكثر إيجابية من اتجاهات الطلبة. كان معامل الارتباط بين الفاعلية الذاتية المهنية ومهارات الإرشاد التربوي لدى المرشدين التربويين دالا إحصائيا إذ بلغ معامل الارتباط بينهما (ر=0.66، 0.01 >α ) وكانت العلاقة بينهما موجبة أو طردية، كما كان معامل الارتباط بين الفاعلية الذاتية المهنية للمرشدين التربويين والاتجاهات نحو الإرشاد التربوي للمعلمين والطلبة دالا إحصائيا إذ بلغ معامل الارتباط بينهما (ر=0.61، 0.01 ˂α) وكانت العلاقة بينهما موجبة أو طردية، وكان معامل الارتباط بين مهارات الإرشاد التربوي للمرشدين التربويين والاتجاهات نحو الإرشاد التربوي للمعلمين والطلبة دالا إحصائيا إذ بلغ معامل الارتباط بينهما (ر=0.57، 0.01 > α) وكانت العلاقة بينهما موجبة أو طردية. كان للصف الدراسي والجهة المشرفة على المدرسة التي يدرس فيها الطالب تأثيرا دالا إحصائيا في الاتجاهات نحو الخدمات الإرشادية، إذ امتلك طلبة الصف التاسع اتجاهات أكثر إيجابية نحو الخدمات الإرشادية وبشكل دال إحصائيا بالمقارنة مع طلبة باقي الصفوف، واتضح أن طلبة الذين يدرسون في مدارس البلدية امتلكوا اتجاهات أكثر إيجابية نحو الخدمات الإرشادية بالمقارنة مع الطلبة الذين يدرسون في المدارس الخاصة، كما تبين أن الطلبة الذين يدرسون في مدارس السلطة الوطنية الفلسطينية امتلكوا اتجاهات أكثر إيجابية نحو الخدمات الإرشادية بالمقارنة مع الطلبة الذين يدرسون في المدارس الخاصة. وبناء على النتائج أوصت الباحثة بالاهتمام بتدريب المرشدين، إذ يمكن أن يكون للتدريب والإشراف المستمر المقدم لمرشدي المدارس أهمية كبيرة في الكفاءة الذاتية المهنية الناتجة عن الأداء والتدريب، وتسليط الضوء على الحاجات الخاصة بالمرشدين والمدارس من حيث التطوير المهني للمرشد، والحاجة لإرشاد للطلبة لتعزيز ثقتهم في مرشدي المدارس.
|
| 653 |
|
|
|a الفاعلية المهنية
|a المهارات الإرشاد
|a المرشدين التربويين
|a الهيئات التدريسية
|a الإرشاد التربوي
|a الإرشاد النفسي
|a المدارس الفلسطينية
|
| 700 |
|
|
|a الخليلي، فاخر نبيل محمد
|g Khalili, Fakher Nabeel
|e مشرف
|9 453062
|
| 700 |
|
|
|a عساف، عبد محمد
|g Assaf, Abed Muhammad
|e مشرف
|9 274573
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3092-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1235961
|d 1235961
|
