ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Role of Learner Identity/...>الوصف

The Role of Learner Identity/ Self-Guides and Agency in Learning English as a Foreign Language: The Stories of Two English Learners at the Higher Institute of Language in Tishreen University

العنوان بلغة أخرى: دور الهوية / موجهات الذات والفاعلية الفردية في تعلم اللغة الأنكليزية كلغة أجنبية: قصة متعلمين للغة الانكليزية في المعهد العالي للغات بجامعة تشرين
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: عثمان، أوراس (مؤلف)
المجلد/العدد: مج43, ع5
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 331 - 354
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1236608
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
السلوك الأنساني | تعلم اللغات الأجنبية | الذات السيكولوجية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الهوية | الموجهات الذات | الفعلية الفردية | تعلم اللغة الأنكليزية كلغة أجنبية | Identity | Self-Guides | Individual Agency | Learning English as a Foreign Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: تركز الدراسة الحالية على مفهومين مترابطين وهما الهوية والفاعلية الفردية وعلى دورهما في تعلم اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية. تكشف القراءة المتمعنة لأدب تعليم اللغة بشكل عام عن وجود انقسام بين مفهوم الهوية بعد البنيوي والسوسيولوجي والذي يعطي أولوية لمؤثرات السياق التي تشكل إدراكنا لذواتنا ولعلاقاتنا بالعالم المحيط بنا وتحدد سلوكنا بشكل عام وبين نظرية موجهات الذات السيكولوجية والتي تركز على الفرد والتي ترى السلوك الإنساني بشكل عام موجها برؤى داخلية يملكها الأفراد حول أنفسهم والعالم المحيط بهم. وبناء على ما سبق فإن الدراسة الحالية تقدم إطارا تحليليا يجمع بين هاتين المقاربتين، وتظهر أن الفاعلية الفردية بالحياة يشكل عام وفي تعلم لغة أجنبية بشكل خاص محددة داخليا وخارجيا. وهذا سيتم من خلال تحليل قصتي حياة اثنين من متعلمي للغة الإنكليزية في المعهد العالي للغات بجامعة تشرين كما يرويها كل منهما وسلوكهما في تعلم اللغة في الماضي والحاضر ضمن المعهد.

The general focus of the present article is on two interrelated concepts, that is, identity and agency and their role in learning English as a foreign language. An examination of the language education literature would reveal that there is a division between the post-structuralist concept of identity which gives primacy to the contextual influences that shape how we conceive ourselves, our relationships with the world around us and how we behave, and the psychologically oriented self-guides theory with its focus on the individual and on human behavior as being guided by some inner visions that individuals have of themselves and the world around them. Therefore, the present study suggests an analytical framework that combines those two perspectives and shows that individual agency in life in general and in language learning in particular is restricted both externally and internally. This is achieved through the analysis of the life stories and learning behaviors of two language learners at the higher institute of language in Tishreen University.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.