ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الأداء الوظيفي لمديري الم...>الوصف

واقع الأداء الوظيفي لمديري المدارس الحكومية في مديرية تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Reality of Career Performance for Public School Principals in South Hebron Directorate from the Viewpoint of Teachers
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: صالحة، محمد عمران (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salha, Mohammad Omran
مؤلفين آخرين: تخمان، محمد رضوان علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 45 - 64
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1237051
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المدارس الحكومية | الإدارة المدرسية | القيادات الإدارية | الأداء المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع أداء مديري المدارس | مديرية تربية جنوب الخليل | تقييم الأداء | الوصف الوظيفي لمدير المدرسة | The Reality of School Principals’ Performance | Southern Hebron Education Directorate | Performance Appraisal | Principal Description
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة للتعرف على واقع أداء مديري المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم/ جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين، إضافة إلى بيان الاختلاف في وجهات النظر في واقع أداء مديري هذه المدارس تبعاً لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية. واستخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج الوصفي معتمدين على استبانة كأداة للدراسة. وقد أجريت الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 2019/ 2020 وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية في مديرية التربية والتعليم/ جنوب الخليل العاملين في (172) مدرسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة: أن واقع أداء مديري المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم/ جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة كبيرة حيث بلغ الوزن النسبي (71.1). وأنه لا توجد فروق ذوات دلالة عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل فيما يتعلق بتقييم أداء مديريهم تعزى لمتغيري (الجنس، والمرحلة التعليمية). كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات معلمي المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل فيما يتعلق بتقييم أداء مديريهم تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، والخبرة وجاءت الفروق لصالح المؤهل العلمي (ماجستير فأعلى)، وجاءت لصالح الخبرة من 5 إلى 10 سنوات. وبناء على ذلك أوصى الباحثان ببعض التوصيات منها: التركيز على تأهيل وتدريب مديري المدارس على تنمية الاتصال والتواصل مع المجتمع المحلي وأولياء الأمور ومؤسسات المجتمع المحلي، وزيادة اهتمام مديري المدارس بالجانب الفني في الإدارات المدرسية والمتعلق بأساليب الإشراف التربوي والقياس والتقويم وتفعيل دور المدير كمشرف مقيم، الاهتمام بجانب العلاقات الداخلية داخل المؤسسة التعليمية من قبل مديري المدارس الحكومية.

This study aimed to identify the reality of the performance of government school principals in the Education Directorate/ South Hebron from the viewpoint of teachers, in addition to showing the difference in views in the reality of the performance of the principals of these schools according to the gender variable, educational qualification, years of experience, and educational stage. In this study, the two researchers used the descriptive method relying on a questionnaire as a study tool. The study was conducted in the first semester of the academic year 2019/2020 and the study community will consist of all male and female teachers of government schools affiliated to the Palestinian Ministry of Education in the Directorate of Education/ South Hebron working in (172) schools. The results of the study showed: The reality of the performance of the directors of public schools in the Education Directorate/ South Hebron from the teachers' point of view came to a large extent, where the relative weight reached (71.1). There were no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the averages of responses of public school teachers in the South Hebron District with regard to assessing the performance of their directors due to gender and educational levels. The presence of statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) among the averages of responses of government school teachers in the South Hebron Directorate with regard to evaluating the performance of their directors attributable to the variables of the educational qualification, and experience. The differences came in favor of the educational qualification (master and above), and came in favor of experience from 5 to 10 years. Accordingly, the researchers recommended some recommendations, including: Focus on training school principals to develop communication with the local community, parents and local community institutions, increasing the interest of school administrators in the technical aspect in school administrations related to methods of educational supervision, measurement and evaluation, activating the role of the principal as a resident supervisor, and pay attention to internal relations within the educational institution by the principals of public schools.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.