ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الصعوبات التي تواجه رياض الأطف...>الوصف

الصعوبات التي تواجه رياض الأطفال في القدس في ظل جائحة كورونا والحلول الممكنة من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Difficulties Facing Kindergartens in Jerusalem under the Corona Pandemic and Possible Solutions from the Point of View of Teachers
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: عثمان، سهاد علي عبدالرحمن عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Uthman, Suhad Ali Abdel-Rahman Othman
مؤلفين آخرين: صالحة، محمد عمران (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 30 - 52
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1237547
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فيروس كورونا "كوفيد-19" | التباعد الاجتماعي | التعليم الإلكتروني | معلمات رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
جائحة كورونا | رياض الأطفال في القدس | صعوبات رياض الأطفال | حلول مقترحة | Corona Pandemic | Kindergartens in Jerusalem | Kindergarten Difficulties | Suggested Solutions for Emergencies | Parents in Kindergartens
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة قياس الصعوبات التي تواجه رياض الأطفال في القدس في ظل جائحة الكورونا وقياس الحلول الممكنة للحد من هذه الجائحة من وجهة نظر المعلمات. تكونت عينة الدراسة من (238) من معلمات رياض الأطفال في القدس تم اختيارهم بشكل عشوائي (120) معلمة من الروضات الخاصة و(118) معلمة من الحكومية. استخدم الباحثان المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة وبعد اطلاع الباحثة على الأدب التربوي، والدراسات السابقة، قام الباحثان بتطوير استبانة تم التحقق من صدق الاستبانة وصلاحية المقياس لهذه الدراسة ثم التأكد من ثبات الأداة من خلال إجراء اختبار التناسق الداخلي واستخراج معامل الثبات لعينة الدراسة بأكملها. أسفرت نتائج البحث بمجال الصعوبات: أن الصعوبات التي تتعلق بأولياء الأمور هي الأعلى مرتبة بمتوسط حسابي (3.73) وهو مرتفع. أما في المرتبة الثانية فصعوبات تتعلق بالمعلم، بمتوسط (3.38) وبتقدير متوسط. وثالثا صعوبات تتعلق بالروضة بمتوسط (2.56) وبتقدير منخفض. وأخيرا صعوبات تتعلق بالتعليم عن بعد بمتوسط (2.55) وبتقدير منخفض. أما النتائج المتعلقة بمجال الحلول فأسفرت عن متوسط حسابي (2.58) وهو تقدير منخفض. كما أظهرت النتائج المتعلقة بالفروض: انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات معلمات رياض الأطفال بين الصعوبات التي تواجهها رياض الأطفال أثناء الجائحة بالقدس تعزى لمتغير نوع الروضة، ولمتغير المؤهل العلمي. ولمتغير سنوات الخبرة. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات معلمات رياض الأطفال بين الحلول المقترحة للحد من الصعوبات أثناء الجائحة بالقدس تعزى لمتغير نوع الروضة، ولمتغير المؤهل العلمي، ولمتغير سنوات الخبرة. كذلك تبين وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين الصعوبات في رياض الأطفال أثناء الجائحة وبين الحلول للحد من هذه الصعوبات من وجهة نظر المعلمات. أوصت الباحثة بتحضير المعلمات ورياض الأطفال لأوضاع مماثلة مستقبلا للتعامل هع أوضاع الطوارئ وتهيئتهم وإرشادهم لنمط التعليم الجديد وحثهم على دمج الأهالي بالمسيرة التعليمية.

This study was conducted in order to assess the facing difficulties preschools/ kindergartens in Jerusalem during the COVID-19 pandemic, as well as investigating the possible solutions to alleviate the impacts of this pandemic from the perspective of the teachers. The study population is a randomly selected sample of 238 (female) kindergarten teachers in Jerusalem; among whom 120 are from private kindergartens and 118 from government preschools. The researcher applies the descriptive research methodology for being the most appropriate for the nature of the study. The research on the difficulties facing kindergartens in Jerusalem during the COVID-19 pandemic showed that challenges related to parents scored the highest rate with an arithmetic mean of 3.73; which is a high assessment. The second highest score was “related to difficulties the teacher, with an arithmetic mean of 3.38, which is average. The third score was “difficulties related to the kindergarten” with an arithmetic mean of 2.56, which is low. While the least scoring was “challenges related to distance learning” with an arithmetic of 2.55, which is low. With regard to the “possible solutions to alleviate the impacts of this pandemic from the perspective of the teachers”, the research results scored an arithmetic mean of 2.58, which is also a low assessment. The results also showed: There were no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the means of kindergarten teachers’ responses on challenges faced by kindergarten teachers in Jerusalem during the pandemic that are attributable to the variable of kindergarten type, the variable of academic qualification, and the variable of experience years. There were no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the means of kindergarten teachers’ responses on proposed solutions to control challenges during the pandemic in Jerusalem that are attributable to the variable of kindergarten type, the variable of academic qualification, and the variable of experience years. There was a statically significant relationship at the significance level (α ≤ 0.05) between challenges in kindergartens during the pandemic and solutions to control those challenges from the perspective of teachers. The researcher recommends equipping kindergartens and building teachers’ capacities to similar conditions in the future in order to be able to deal with conditions of emergency.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.