ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات أعضاء هيئة التدريس وال...>الوصف

اتجاهات أعضاء هيئة التدريس والتدريب نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة في التعليم العالي: التربية الأساسية أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Faculty Members and Training Staff Attitudes towards Students with Disabilities Integration in Higher Education: Basic Education as a Model
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الديحانى، منال حميدى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldihani, Manal H.
المجلد/العدد: مج13, ع46
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 30
DOI: 10.21608/sero.2022.224430
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1237630
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | الدمج الأكاديمي | ذوي الاحتياجات الخاصة | الهيئة التدريسية | كلية التربية الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | الدمج | ذوي الإعاقة | التعليم العالي | Attitudes | Integration | People with Disabilities | Higher Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

128

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أعضاء هيئة التدريس والتدريب نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة في التعليم الجامعي في ضوع بعض المتغيرات، حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، من خلال استطلاع رأي (74) عضوا من أعضاء هيئة التدريس والتدريب، باستخدام أداة الاستبانة والتي أعدت من جزئيين: أولا: معلومات عامة (النوع-الوظيفة-العمر-المؤهل-التخصص-القسم الأكاديمي). ثانيا: (18) فقرة تتقصى اتجاهات أعضاء هيئة التدريس والتدريب نحو تدريس الطلاب ذوي الإعاقة في الكلية، ويتم الاستجابة عليها باختيار إجابة واحدة لكل فقرة من ضمن قياس ليكرت. وكانت أهم نتائج الدراسة هي: -أن المتوسط الكلى لمحور الاتجاه نحو تدريس ذوي الإعاقة قد بلغ (٣,٩٦) وهو ما يعادل اتجاه للموافقة بدرجة مرتفعة. -أن الإعاقة الأكثر قبولا للتدريس من قبل أعضاء هيئة التدريس والتدريب، هي الإعاقة الحركية، وأقلها الإعاقة السمعية. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الاتجاهات نحو تدريس ذوي الإعاقة تعود للفروق في كل من القسم العلمي، والجنس، والمؤهل العلمي والخبرة. -تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) في الاتجاهات نحو تدريس ذوي الإعاقة تعود للفروق في العمر، وتبين نتائج الفروق أن ذوي المدى العمر بين (41-50) يرتفع اتجاههم نحو تدريس ذوي الإعاقة مقارنة بباقي الأعمار الأصغر. وخرجت الدراسة بمجموعة توصيات ومقترحات تعنى بتيسير نجاح الدمج الأكاديمي للطلاب ذوي الإعاقة بناء على ما أسفرت عنه نتائج الدراسة.

This study aims to define the faculty members and training staff attitudes towards inclusion of students with disabilities in higher education considering some variables. The researcher used the descriptive analytical Approach through a sample of 74 of faculty members and training staff and using a questionnaire construed of two parts: First: general information such as (gender, job, age, qualification, specialization, academic department) Second: (18) paragraphs seeking the faculty members and training staff attitudes towards inclusion students with disabilities in the University. The most important findings of this study are: -The overall average of the attitude towards the education of students with disabilities was (3.96) which means approval with high degree. -The most accepted disability for the faculty members and training staff was the motor disability while the least was hearing disability. -No statistically significant differences at 0.05 in the attitudes towards students with disabilities teaching that refers to differences in the scientific, gender, academic qualification and experience section. -A statically significant differences at 0.05 were shown in the attitudes towards students with disabilities teaching that refers to differences in the age. The findings show that those who are of 41-50 of age have higher acceptance of teaching people with disabilities more than the younger ones. The study had some recommendations and suggestions regarding the integration of students with disabilities based on the study findings.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.