ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>التصميم الشامل للتعلم في ضوء ت...>الوصف

التصميم الشامل للتعلم في ضوء تشريعات المملكة العربية السعودية والولايات المتحدة الأمريكية

العنوان بلغة أخرى: Universal Design for Learning "UDL" in the Light of Legislation in the Kingdom of Saudi Arabia and the United States
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: البوزيد، ساره محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع46
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 100 - 118
DOI: 10.21608/sero.2022.111467.1085
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1237649
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم الشامل | التشريعات التعليمية | السعودية | أمريكا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصميم الشامل للتعلم | التشريع | القانون | اللوائح | التربية الخاصة | المملكة العربية السعودية | الولايات المتحدة الأمريكية | التعليم الشامل | Universal Design for Learning | Legislation | Law | Regulations | Special Education | Saudi Arabia | The United States | Inclusive Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

200

حفظ في:
المستخلص: يدعم القانون "كل طالب ينجح" في الولايات المتحدة الأمريكية التصميم الشامل للتعلم (UDL)، ويؤكد على أهميته كجزء هام من قوانين وسياسات التعليم في الولايات المتحدة الأمريكية والدول المتقدمة، لأنه يوفر حلولا مناسبة لتنوع الطلاب ويتيح الفرصة لتطوير الممارسات التربوية الشاملة التي تلبي احتياجاتهم المختلفة. تهدف هذه الدراسة إلى مقارنة أنظمة التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية كما ذكرتها القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية، مع قانون "كل طالب ينجح" في الولايات المتحدة الأمريكية، من خلال التركيز على أدبيات التصميم الشامل للتعلم (UDL) في النظامين. تساعد هذه المقارنة في توضيح بعض المكونات والمتطلبات التي يجب توفيرها في لوائح وتشريعات التربية الخاصة لتتناسب مع تطبيق إطار التصميم الشامل للتعلم (UDL). وتستند هذه المقارنة على عدة محاور: أنظمة التقويم، نظام التحقق والمساءلة المتوافقة مع مبادئ التصميم الشامل للتعلم، التكنولوجيا المتوافقة مع مبادئ التصميم الشامل للتعلم، التمويل والدعم. وتوصلت الباحثة من خلال المقارنة إلى أن التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية تتشابه مع الولايات المتحدة في تقديم الدعم المالي ومجانية التعليم للطلاب ذوي الإعاقة، وتختلف في أنظمة التمويل وتمويل التكنولوجيا. في نهاية هذه الدراسة، قدمت الباحثة توصيات لتطوير الممارسات والأبحاث المستقبلية بهدف تطوير نظام تعليمي يتوافق مع الاتجاه نحو التصميم الشامل للتعلم (UDL).

Universal Design for Learning (UDL) is a significant part of American legislation. The U.S. federal law Every Student Succeeds Act (ESSA) supports Universal Design for Learning (UDL) because it provides solutions for students' diversity in the classroom. It also provides opportunities to develop inclusive education practices to meet the various needs of students. This article compares the Saudi Special Education Policy and the American law Every Student Succeeds Act (ESSA) to support UDL. This comparison is based on several themes: Evaluation system compatibility with UDL principles, verification and accountability system, UDL technology consistence with UDL principles, funding and support. This comparison will help clarify some components and requirements that should be part of the special education regulations and might help the policymaker adapt the Saudi Special Education regulation to align with the UDL framework. Through comparison, the researcher concluded that Saudi special education regulations are similar to the U.S. law the Every Student Succeeds Act (ESSA) in providing financial support and free education for students with disabilities, but are different in terms of funding and technology financing. Finally, the researcher offers suggestions for researchers to develop practices that support an inclusive education, compatible with the UDL framework.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.