| LEADER |
04884nam a2200337 4500 |
| 001 |
1541953 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 661399
|a سالم، غالية مفيد ممدوح
|e مؤلف
|g Salem, Ghalia Mofeed Mumdouh
|
| 245 |
|
|
|a الأنشطة العلمية في كتاب العلوم للصف الخامس الأساسي من منظور تنمية التفكير الإبداعي
|
| 246 |
|
|
|a Scientific Activities in Science Book for Fifth Basic Grade from the Perspective of Developing Creative Thinking
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 67
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2978
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمن مهارات تنمية وتطوير التفكير الإبداعي في الأنشطة التدريسية العلمية في كتاب العلوم العامة للصف الخامس الأساسي للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين. وقد شملت كتاب العلوم العامة للصف الخامس الأساسي بجزأيه الأول والثاني. تبنت الباحثة أداة التحليل، حيث قامت بتحليل الأنشطة التدريسية بناء على مدى تضمنها لمهارات التفكير الإبداعي الست (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والاتصال والتواصل، وحل المشكلات، وتوظيف التكنولوجيا). وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لهذا النوع من الدراسات. أظهرت نتائج الدراسة تفاوت في تضمين الأنشطة لمهارات التفكير الإبداعي في كتاب العلوم العامة للصف الخامس الساسي بجزأيه الأول والثاني، فكان مجموع تكرار المهارة المتمثلة في الطلاقة في الوحدات الست هو (97)، ويليها المهارة المتمثلة بالأصالة حيث بلغ مجموع تكرارها في الوحدات الست (96)، يليها المهارة المتمثلة بحل المشكلات ومجموع تكرارها في الوحدات الست هو (88)، ثم يليها المهارة المتمثلة بالمرونة ومجموع تكرارها في الوحدات الست هو (86)، ثم يليها المهارة المتمثلة بالاتصال والتواصل بحيث بلغ عدد تكرارها في الجزأين هو (77)، ومن ثم مهارة توظيف التكنولوجيا التي تعتبر أقل المهارات تضمينا. كما بينت نتائج الدراسة أن النسب المنوية لمهارات التفكير الإبداعي في كتاب العلوم العامة للصف الخامس الأساسي جاءت أيضا متفاوتة، وكانت أعلى مهارات تنمية التفكير الإبداعي تضمينا هي الطلاقة بنسبة (20.041%)، تليها مهارة الأصالة بنسبة (19.835%)، وتليها مهارة حل المشكلات بنسبة (18.18%)، ومن ثم مهارة المرونة بنسبة (17.769%)، وتليها مهارة الاتصال والتواصل بنسبة (15.9090%)، ومن ثم مهارة توظيف التكنولوجيا وهي أقل المهارات تضمينا ونسبتها (8.265%). خرجت الباحثة بالعديد من التوصيات أهمها تضمين مهارة توظيف التكنولوجيا في أنشطة كتب العلوم العامة بشكل أكبر.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a الأنشطة العلمية
|a التفكير الإبداعي
|a الكتب المدرسية
|a مادة العلوم
|a المرحلة الأساسية
|
| 700 |
|
|
|9 120043
|a السفاريني، غسان
|g Saffarini, Ghassan
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a الصيفي، عبدالغني حمدي عبدالله
|g Saifi, Abdel Ghani Hamdi Abdellah
|q
|e مشرف
|9 134300
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2978-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2978-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2978-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2978-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2978-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2978-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2978-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2978-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2978-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2978-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1237745
|d 1237745
|
