ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأنماط القيادية السائدة لدى م...>الوصف

الأنماط القيادية السائدة لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بدرجة تحسين الرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلمين في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Leadership Patterns among Public School Principals and their Relationship to the Degree of Improved job Satisfaction from the Point of View of Teachers
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الكيلاني، نسرين خالد سليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkailani, Nisreen Khalid Saleem
المجلد/العدد: مج6, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 24
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1237748
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | المدارس الحكومية | الكوادر البشرية | القيادة الاستراتيجية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنماط القيادية | الرضا الوظيفي | مديرو المدارس | لواء الجامعة | Leadership Styles | Job Satisfaction | School Principals | University District
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

162

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على الأنماط القيادية السائدة لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في لواء الجامعة/ العاصمة عمان وعلاقتها في تحسين مستوى الرضا الوظيفي لدى العاملين. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي وتمثلت الأداة في استبانة مكونة من (35) فقرة تم التأكد من صدقها وثباتها، كما تم توزيعها على عينة عشوائية طبقية بلغت (323) موظفا وموظفة في المدارس الثانوية الحكومية لواء الجامعة/ العاصمة عمان للعام الدراسي 2020/2021. أظهرت النتائج الأنماط القيادية السائدة حسب الترتيب التنازلي التالي (القيادة الديموقراطية، القيادة الموقفية، القيادة الأتوقراطية، القيادة الاستراتيجية، القيادة المتساهلة)، أما الرضا الوظيفي فقد توفر الرضا عن أسلوب القيادة والإشراف بدرجة جيدة وظهر الرضا عن بيئة العمل بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج أن هناك علاقة إيجابية قوية للرضا الوظيفي مع القيادة الديموقراطية، والقيادة الموقفية والقيادة الاستراتيجية أما علاقة الرضا الوظيفي مع القيادة الأتوقراطية والمتساهلة فقد كانت علاقة سلبية، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغيري الجنس والعمر، وتوصي الباحثة بتنفيذ برامج تدريبية لرفع وعي القادة في الأنماط القيادية، واطلاع مديري المدارس على التجارب العالمية الناجحة بهدف متابعة المستجدات وتطبيق ما يتناسب معنا لتعظيم الاستفادة من مخرجات التعليم، والاستمرار في إصدار الحوافز المعنوية للمعلمين.

The study aimed to identify the leadership patterns prevailing among the principals of public secondary schools in the University/ Capital Brigade of Amman and their relationship to improving the level of job satisfaction among employees. The link and resolution survey descriptive approach was used as a study tool, whose sincerity and stability were confirmed. The sample was made up of 323 employees and employees of the State High Schools Brigade of the University/ Capital Amman for the 2021/ 2020 academic year selected in a random class manner. The results showed the prevailing leadership patterns in the following descending order (democratic leadership, positional leadership, autocratic leadership, strategic leadership, lenient leadership), job satisfaction may provide satisfaction with the style of leadership and supervision well and showed satisfaction with the working environment to a moderate degree, and a strong positive relationship of job satisfaction with democratic leadership, positional leadership and strategic leadership, while the relationship of job satisfaction with the autocratic and lenient leadership was a negative relationship. In addition, there are no statistically significant differences at the function level (α ≤ 0.05) due to the variable of scientific qualification, and there are statistically significant differences at the function level (α ≤ 0.05) due to the gender and age variables, the most prominent recommendations were the implementation of training programs to raise the awareness of leaders in leadership patterns, inform school principals of successful global experiences in order to follow up on developments and apply what is appropriate to us to maximize the benefit of educational outcomes, and continue to issue moral incentives to teachers.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.