| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر التدريب على مهارات التعلم التعاوني على فهم طالبات الصف السابع للمفاهيم العلمية، من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- هل يؤدي تدريب الطالبات على مهارات التعلم التعاوني إلى فهم أفضل للمفاهيم العلمية لديهن؟ 2- هل يختلف فهم الطالبات اللواتي يتدربن على مهارات التعلم التعاوني للمفاهيم العلمية عن فهم الطالبات اللواتي لم يتدربن عليها باختلاف مستوى التحصيل؟ تألفت عينة الدراسة من (50) طالبة للصف السابع موزعات في مجموعتين، المجموعة التجريبية وتكونت من (25) طالبة، والمجموعة الضابطة تكونت من (25) طالبة، وقد تم اختيار هاتين المجموعتين بشكل عشوائي من شعب الصف السابع لمدرسة معيذر الإعدادية المستقلة في دولة قطر، وقد تم تدريب طالبات المجموعة التجريبية على مهارات التعلم التعاوني، أما المجموعة الضابطة فاستخدمت طريقة لا التعلم الرمزي التقليدي دون التدرب على مهارات التعلم التعاوني. وقد أظهرت النتائج تفوق طريقة التعلم التعاوني بعد التدرب على مهارات التعلم التعاوني على طريقة التعلم الزمري التقليدي دون التدرب على مهارات التعلم التعاوني على تحصيل الطالبات للمفاهيم العلمية. وأن هنالك تفاعلاً بين طريقة التدريس والتحصيل. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة على أن يتم تشجيع المعلمين على تدريب طلبتهم على مهارات التعلم التعاوني.
This study was conducted to investigate the effect of training female students on cooperative learning skills on their understanding of scientific concepts and to find out whether the effect of training differs according to their level of achievement in science. The study aimed specifically at answering the following questions: 1. Does training female students on cooperative learning skills lead to better understanding of scientific concepts? 2. Does understanding of scientific concepts of female students who have been trained on cooperative learning skills and those who have not been trained differ according to their prior achievement level? The sample for the study consisted of (50) seventh grade female students in two groups in one school in Qatar. Each group included (25) female students who were categorized and distributed into three different levels: high, middle, and low according to their school grades in science for the previous year. One of the two groups was trained on cooperative skills, this group was called the experimental group. The other group was not trained on the skills of cooperative learning, and was the control group. To measure the effectiveness of the training on cooperative leaming skills a test of conceptual understanding, which involved thirty five multiple choice items was prepared. The reliability of the test was established using KR 20 – and found (0.89). Analysis of covariance (ANCOVA) was used to analyze the data of the study. The results of the study were: The group trained on cooperative skills performed better on the test of understanding scientific concepts than the control group. Also a significant interaction between training and level of achievement was found. In the light of findings, the researcher recommended that teachers be encouraged to use cooperative learning, and train students on how to use it
|
