| LEADER |
05477nam a2200337 4500 |
| 001 |
1988688 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 636712
|a كوته، منار يوسف سعيد
|e مؤلف
|g Kouteh, Manar Yousef Saeed
|
| 245 |
|
|
|a تقييم البرنامج التدريبي الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب (ICDL) في الأردن وفق نموذج كيركباتريك
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating of the Training Program of International Computer Driving License (ICDL) in Jordan According to Kirkpatrick Model
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 92
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 15249
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقييم برنامج الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب (ICDL) وفق نموذج كيركباتريك في مدارس لواء القويسمة، من حيث الكشف عن مستوى رضا المعلمين والمعلمات عن برنامج الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب (ICDL) وفعالياته، وعن مدى تطبيق المهارات والمعارف المكتسبة من البرنامج التدريبي من قبل المعلمين والمعلمات في وظائفهم وأماكن عملهم. شمل مجتمع الدراسة المعلمين والمعلمات الحاصلين على شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب في الفترة الزمنية الواقعة ما بين 2011-2016 في المدارس الحكومية في لواء القويسمة وعددهم (1245)، والمدراء والمديرات وعددهم (100)، وتكونت عينة الدراسة من (294) معلما ومعلمة، و(15) مديرا ومديرة تم اختيارهم بطريقة عشوائية قصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها، تم استخدام المنهج المدمج الوصفي والنوعي من خلال استبانة ومقابلة استخدمتا كأدوات لجمع المعلومات. وبعد إجراء عملية التحليل لبيانات الدراسة وأسئلتها، تبين أن الهدف من الحصول علـى الشهادة هو العلاوة المادية والرتب الخاصة بسلم الأداء الوظيفي، كما أظهرت النتائج من تحليل علامات المعلمين والمعلمات الذين اجتازوا الامتحانات السبعة لبرنامج (الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب) أن موضوع مقدمة في تكنولوجيا المعلومات حصل على المرتبة الأولى في حين حصل موضوع استخدام الحاسوب وإدارة الملفات على المرتبة الثانية، وموضوع المعلومات والاتصالات على المرتبة الثالثة، كما حصل موضوع معالج النصوص على المرتبة الرابعة، وموضوع العروض التقديمية على المرتبة الخامسة، وأخيرا موضوع قواعد البيانات وجداول البيانات على المرتبة السادسة والمرتبة السابعة على التوالي. كما شكى بعض المدراء من الفجوة الحاصلة بين ما هو مأمول من البرامج التدريبية المطروحة وبين الواقع الحقيقي للبنية التحتية والتجهيزات في المدارس الحكومية. وبناء على نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بضرورة إجراء تقييم لكافة الدورات التدريبية المطروحة من قبل وزارة التربية والتعليم، حتى لا يكن الهدف الرئيس للمنتسب لمثل هذه الدورات المكافأة المالية فقط بل الفائدة العلمية والتطبيقية في ميدان العمل؛ وضرورة إجراء دراسات حول احتياجات المعلمين والمعلمات التدريبية من مواد وبرامج تطبيقية تفيد في العملية التعليمية وتواكب التطور التكنولوجي الحاصل في العصر الحالي للنهوض بعملية التعلم والتعليم في الأردن.
|
| 653 |
|
|
|a الرخصة الدولية
|a قيادة الحاسوب
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الإلكتروني
|a النماذج الدراسية
|a رضا المعلمين
|a البرامج التدريبية
|
| 700 |
|
|
|a أبو الشبول، مهند أنور
|g Al-Shboul, Muhannad Anwar
|e مشرف
|9 125201
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-15249-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1239307
|d 1239307
|
