| LEADER |
03958nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1989861 |
| 024 |
|
|
|3 10.33977/1182-013-038-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a عليمات، مهدي محمد فهد
|g Olimat, Mahdi M.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بناء اختبار محكي المرجع في الرياضيات وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة
|
| 246 |
|
|
|a Constructing A Criterion Referenced Test in Mathematics Using the Three Parameter Logistic Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 46 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء اختبار محكي المرجع في الرياضيات وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة، وجرى بناء اختبار تحصيلي مكون من (35) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل، وطبق الاختبار على عينة الدراسة وعددها (968) طالبا وطالبة. وحذفت فقرة واحدة كان تمييزها سالبا، وأظهرت النتائج عدم مطابقة (3) فقرات للنموذج المستخدم. وبلغت قيمة معامل لفنجستون 0.83. وبلغ معامل الثبات الإمبريقي للاختبار (0.833). كما تحققت افتراضات النموذج المستخدم، وأظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات معالم الفقرات (الصعوبة، والتمييز، والتخمين) كانت مقبولة. وحددت درجة القطع بطريقة أنجوف وكانت تساوي (22). وأوصى الباحث باستخدام الاختبار أو أي اختبار جزئي منه من قبل معلمي الرياضيات، ومن قبل الباحثين، وأوصى بإفادة من المنهجية المستخدمة في بناء الاختبار لبناء اختبارات لمقررات أخرى.
|b This study aimed to construct a criterion - referenced test in mathematics using the Three Parameters Logistic Model. To achieve this aim, 35 multiple - choice items with four alternatives were prepared. A sample of 968 students responded to the items. One item with a negative discrimination was deleted. In addition, 3 items did not fit the used model. The value of Livingstone's coefficient was equal to 0.83. Test empirical reliability coefficient was 0.833. The assumptions of the model were verified. The results also indicated that items parameters estimations comprising difficulty, discrimination, and guessing were acceptable within the indexes available in educational measurement literature. Cut off score using the Angoff method was equal to 22. The researcher recommended taking advantage of the methodology used in building the test to build tests for other courses.
|
| 653 |
|
|
|a علم الرياضيات
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a إختبار محكى المرجع
|a المعلمون والمعلمات
|a الخدمات اللوجستية
|
| 692 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a الاختبارات التحصيلية
|a الاختبارات النفسية
|a قياس المهارات الرياضية
|a معلمو الرياضيات
|b Math Test
|b Limits and Continuity
|b Criterion - Referenced Test
|b Cutoff Score
|b Item Response Theory
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Al Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-abḥāṯ wa-al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 038
|m مج13, ع38
|o 1182
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2307-4647
|
| 856 |
|
|
|u 1182-013-038-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1240308
|d 1240308
|
