ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي حول التعل...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي حول التعليم المتمايز لتنمية المعرفة لدى معلمات التعليم العام بالفصول الملتحق بها الطالبات ذوات صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program on Differentiated Instruction to Develop Knowledge among General Education Teachers in the Classes Enrolled by Learning Disability Students
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: القحطاني، ضحي بنت سيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qahtani, Doha Saif
مؤلفين آخرين: البتال، زيد بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: أبريل
الصفحات: 127 - 161
DOI: 10.33948/1640-000-022-005
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1240756
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | صعوبات التعلم | التعليم المتمايز | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | معلمات التعليم العام | الطالبات ذوات صعوبات التعلم | Differentiated Instruction | General Education Teachers | Learning Disability Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

149

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي مقترح قائم على التعليم المتمايز في تنمية المعرفة لدى معلمات التعليم العام بالفصول الملتحق بها طالبات ذوات صعوبات التعلم. تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين بقياس قبلي وبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (62) معلمة من معلمات التعليم العام المتخصصات في الرياضيات واللغة العربية في المدارس الابتدائية الحكومية للبنات، الملحق بها برامج صعوبات التعلم في مدينة الرياض، وقد تم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين؛ الأولى المجموعة التجريبية تكونت من (32) معلمة، والثانية المجموعة الضابطة وتكونت من (30) معلمة. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار المعرفة حول التعليم المتمايز، وبرنامج تدريبي مقترح قائم على التعليم المتمايز. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار المعرفة حول المتمايز البعدي، وقد كانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في اختبار المعرفة حول التعليم المتمايز للمعلمات في ضوء التعليم المتمايز في التطبيقين القبلي والبعدي تعزي إلى البرنامج التدريبي. وبهذا أظهرت النتائج أن البرنامج التدريبي المقترح له فعالية كبيرة في تنمية المعرفة لدى معلمات التعليم العام بالفصول الملتحق بها الطالبات ذوات صعوبات التعلم.

This study aimed to identify the effectiveness of a proposed training program based on differentiated instruction in developing the knowledge of female general education teachers in the classes enrolled by female learning disability students. The quasi-experimental approach with two groups was used with a pre-and post-measurement. The study sample consisted of (62) female general education teachers specializing in mathematics and the Arabic language in public primary schools for girls, with attached learning disability programs in Riyadh, and they were divided into two equal groups; The first experimental group consisted of (32) female teachers, and the second control group consisted of (30) female teachers. The study tools included a knowledge test about differentiated instruction, and a proposed training program based on differentiated instruction. The results of the study found that there were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups on the knowledge test about dimensional differentiated Instruction, and these differences were in favor of the experimental group. The results of the study found that there were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups on the knowledge test about dimensional differentiated Instruction, and these differences were in favor of the experimental group. Thus, the results showed that the proposed training program is highly effective in developing the knowledge of female general education teachers in the classes attended by female learning disability students.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.