| المستخلص: |
هدف البحث إلى تعرف فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام أنموذج التعلم التوليدي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وللتحقق من هدف البحث؛ تم استخدام المنهج الشبه تجريبي، واختيار عينة عشوائية مكونة من (٦١) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بوادي بن هشبل، تم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية مكونة من (31) طالبة درسن وحدة الهندسة (المضلعات) حسب أنموذج التعلم التوليدي، ومجموعة ضابطة مكونة من (30) طالبة درسن الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة. وقد أخضعت مجموعتي عينة الدراسة لاختبار التفكير الإبداعي لتورانس الشكل (ب). وطبقت التجربة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام ١٤٣٨/١٤٣٧، حيث تم تطبيق الاختبار على المجموعتين قبليا وبعديا. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الإبداعي، لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كذلك أظهرت النتائج الأثر الكبير لأنموذج التعلم التوليدي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات.
The title of the research is the Effectiveness of teaching mathematics using the generative learning model on developing creative thinking skills of first intermediate grade female students. The research aimed at identifying the Effectiveness of teach¬ing mathematics using the generative learning model on developing skills of fluen¬cy* flexibility, and originality of first intermediate grade female students. The impor¬tance of the research is drawing mathematics teacher’s attention to the importance of teaching mathematics using the generative learning model. Also 'the research revealed some results that encourage curriculum developers to adopt strategies and methods that help in mathematics teaching and develop creative thinking skills. In addition, the current research may support other educational researches that aimed at developing all types of thinking. In order to verify the research objective, the experimental method was used and a random sample of 61 first intermediate grade female Students in Wadi Ben Heshbel was selected and divided into two groups: an experimental group that consisted of 31 Students who Studied an engineering unit “polygons” using the generative learning model, and a control group that consisted of 30 Students who Studied the same unit using the traditional method of teaching.
|
