| LEADER |
04839nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1991603 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الرويثى، إيمان محمد أحمد
|g Alrwaythi, Eman Mohammad Ahmad
|e مؤلف
|9 112695
|
| 245 |
|
|
|a أثر التعلم القائم على المشاريع لمقرر الأحياء في تنمية المهارات الحياتية لدى طالبات المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Project-Based Learning in Biology Curriculums to Develop Life Skills among Secondary School Female Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تبوك
|c 2021
|g يوليو
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 27
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام التعلم القائم على المشاريع لمقرر الأحياء في تنمية المهارات الحياتية اللازمة لطالبات الصف الثاني الثانوي، واستخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة البحث من مجموعة ضابطة وعددهن (32)، ومجموعة تجريبية وعددهن (32)، واستخدم البحث اختبار قياس المهارات الحياتية التي تم بناؤه في ضوء قائمة المهارات الحياتية اللازمة لطالبات المرحلة الثانوية، والمرتبطة بمقرر الأحياء وهي ست مهارات رئيسة، وتتمثل في: مهارات التفكير، والمهارات الاجتماعية، والمهارات الصحية، والمهارات البيئية، ومهارات الوعي الاستهلاكي، ومهارات إدارة الذات، ويندرج تحت كل مهارة عدد من المهارات الفرعية. كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس المهارات الحياتية البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود أثر مرتفع للتعلم القائم على المشاريع لمقرر الأحياء في تنمية المهارات الحياتية ككل والمهارات الحياتية كل على حدة، وأوصى البحث باستخدام طريقة التعلم القائم على المشاريع لمقرر الأحياء، والاهتمام بتنمية المهارات الحياتية لدى طالبات المرحلة الثانوية.
|b The research aimed at exploring the effec¬tiveness of utilizing project-based learning for in bi¬ology curriculums to develop life skills for year two secondary female students. The researchers adopted a quasi-experimental approach, consisting of an ex¬perimental (N=32) and control (N=32) groups. The research used a life skills measurement test that was constructed in light of the life skills list required for secondary school female Students concerning their biology curriculum. These six life skills are thinking, social, health, environmental, consumer awareness and self-management skills, which comprise several sub-skills. The research findings indicate a signifi¬cant difference between the experimental and control groups life skills post-test findings in favor of the former. Moreover, the findings showed the learning effect of project-based learning in the developing of life skills mentioned above, either separately or as a whole. The Study recommended the use of project-based learning in biology curriculums, as well as emphasizing the improvement of life skills for secondary school female Students.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a مادة الأحياء
|a المهارات الحياتية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم القائم على المشاريع
|a المهارات الحياتية
|a مقرر الأحياء
|a المرحلة الثانوية
|b Project-Based Learning
|b Life Skills
|b Biology Curriculum
|b Secondary School
|
| 700 |
|
|
|9 663196
|a العتيبي، زكية بنت معلي
|e م. مشارك
|g Al Otaibi, Zakia bint Mulla
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences
|l 002
|m مج1, ع2
|o 1882
|s مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 001
|x 1658-8797
|
| 856 |
|
|
|u 1882-001-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1241917
|d 1241917
|
