| LEADER |
02825nam a2200205 4500 |
| 001 |
1991626 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 481066
|a المناصفي، قمر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الإبداع ودور البيئة المحيطة في تنميته عند الأطفال
|
| 260 |
|
|
|b جامعة دمشق
|c 2017
|g آيلول
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الورقة إلى التعرف على الإبداع ودور البيئة المحيطة في تنميته عند الأطفال. بينت أن الإبداع مزيج من القدرات والاستعدادات والخصائص الشخصية التي إذا وجدت بيئة مناسبة يمكن أن ترقى بالعمليات العقلية لتؤدي إلى نتائج أصلية ومفيدة للفرد. وكشفت عن أهمية مرحلة الطفولة وتقسيمها إلى مراحل فرعية تبدأ منذ الميلاد وتنتهي بمرحلة الطفولة المتأخرة. وكشفت عن صفات الطفل المبدع وخصائصه. وناقشت الإبداع بين الذكاء والموهبة والعبقرية. وبينت كيفية قياس الإبداع. وأوضحت أن البعض من علماء النفس يطلقون صفة العبقرية على من يكون حاصل ذكائه عاليًا فوق (140) درجة، والبعض الآخر يعتبر هذا خطأ ومن الأنسب اعتبار هذا الطفل موهوبًا. وطرحت تأثير البيئة المحيطة بالطفل على الإبداع. وعرضت وسائل الكشف عن الأطفال المبدعين وطرق تنمية الإبداع لديهم. وبينت كيفية تطوير حس الإبداع لدى الأطفال، مع الإشارة إلى معوقات الإبداع في مرحلة الطفولة. أكدت على أنه للمعلم دور في رعاية الأطفال الموهوبين بعد الأسرة وقد أكد التربويون على ضرورة الابتعاد عن التلقين ووضع الخطط المناسبة للتعلم التعاوني. واختتمت الورقة بالإشارة إلى مبدعين كانوا أطفالًا ومنهم (إسحق نيوتن، روزا باركس). كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a مرحلة الطفولة
|a العمليات العقلية
|a الخصائص الشخصية
|a المهارات الإبداعية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|l 011
|m ع11
|o 1868
|s مجلة دوائر الإبداع
|t Journal of Creativity Circles
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1868-000-011-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1241942
|d 1241942
|
