أثر إستراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل ومفهوم الذات الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة أريحا
| العنوان بلغة أخرى: |
Effect of Flipped Learning Strategy on Achievement and Mathematical Self-Concept among 10th Grade Students in Jericho Governorate |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | بشارات، لينا سليمان محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Bsharat, Leena Suleiman Mahmoud |
| مؤلفين آخرين: | البركات، علي أحمد (مشرف) , صالحة، سهيل حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 112 |
| رقم MD: | 1242603 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
117
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي، وعلى مفهوم الذات الرياضي لديهم في محافظة أريحا، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل الدراسي في الرياضيات، وعلى مفهوم الذات الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة أريحا؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها، فقد استخدم التصميم شبه التجريبي وطبقت الدراسة على عينة تكونت من (43) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (19) طالبا وطالبة تم تدريسهم وحدة الهندسة الفراغية وفق استراتيجية التعلم المقلوب، والأخرى ضابطة بلغ عدد طلبتها (24) طالبا وطالبة تم تدريسهم محتوى الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام (2016-2017). وقد أعدت الباحثة دليل التدريس لوحدة الهندسة الفراغية وفق استراتيجية التعلم المقلوب، الذي استعانت فيه الباحثة بتدريسها المجموعة التجريبية لوحدة الهندسة الفراغية، وفقا للاستراتيجية. كما أنه تم الاستعانة باختبار تحصيل بعدي، لقياس تحصيل الطلبة بالمادة التي درسوها، بالإضافة لمقياس لمفهوم الذات الرياضي تم تطبيقه قبليا وبعديا بعد أن تم التحقق مرن صدق الأداتين عبر تحكيمهما من قبل المحكمين، وحساب معامل ثباتهما من خلال معادلة كرونباخ ألفا حيث بلغ معامل ثبات الاختبار التحصيلي 0.901، ومعامل ثبات مقياس مفهوم الذات الرياضي 0.742. وقد عولجت البيانات إحصائيا باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب، لفحص دلالة الفرق بين متوسطي تحصيل المجموعتين الضابطة والتجريبية، وكذلك الأمر بالنسبة لمفهوم الذات الرياضي، وقد توصلت الدراسة إلى وجود أثر لاستخدام استراتيجية التعلم المقلوب على تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي، وعلى مفهوم الذات الرياضي لديهم لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب. وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصت الباحثة بعدد من التوصيات من ضمنها تفعيل استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس موضوعات مختلفة بالرياضيات بالإضافة لموضوع الهندسة، كذلك بإمكانية استخدامها بمقررات مختلفة ولمراحل تعليمية مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر الواجبات البيتية المصاحبة في رفع التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس محافظة أريحا في فلسطين واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: بشارات، كوثر عبدالقادر محمد منشور: (2015) -
فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في التحصيل والتعلم الذاتي والاتجاهات في الرياضيات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس
بواسطة: وهدان، صابرين وجيه جميل منشور: (2020) -
أثر التدريس باستراتيجية التواصل الرياضي في التحصيل والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة نابلس
بواسطة: هندي، إيمان رشاد أحمد منشور: (2017) -
أثر التعلم المقلوب على تطوير التعلم الذاتي في مادة الرياضيات لدى متعلمي الصف السادس الإعدادي
بواسطة: الصديق، حسن منشور: (2024) -
أثر استخدام برنامج سكتش باد Sketchpad على تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي في الرياضيات ومفهوم الذات الرياضي لديهم في محافظة نابلس
بواسطة: دراوشة، روضة عاطف عبد منشور: (2014)
