| LEADER |
05444nam a2200349 4500 |
| 001 |
1542693 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 663497
|a بشارات، لينا سليمان محمود
|e مؤلف
|g Bsharat, Leena Suleiman Mahmoud
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل ومفهوم الذات الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة أريحا
|
| 246 |
|
|
|a Effect of Flipped Learning Strategy on Achievement and Mathematical Self-Concept among 10th Grade Students in Jericho Governorate
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 112
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 2592
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي، وعلى مفهوم الذات الرياضي لديهم في محافظة أريحا، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل الدراسي في الرياضيات، وعلى مفهوم الذات الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة أريحا؟ وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضياتها، فقد استخدم التصميم شبه التجريبي وطبقت الدراسة على عينة تكونت من (43) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (19) طالبا وطالبة تم تدريسهم وحدة الهندسة الفراغية وفق استراتيجية التعلم المقلوب، والأخرى ضابطة بلغ عدد طلبتها (24) طالبا وطالبة تم تدريسهم محتوى الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام (2016-2017). وقد أعدت الباحثة دليل التدريس لوحدة الهندسة الفراغية وفق استراتيجية التعلم المقلوب، الذي استعانت فيه الباحثة بتدريسها المجموعة التجريبية لوحدة الهندسة الفراغية، وفقا للاستراتيجية. كما أنه تم الاستعانة باختبار تحصيل بعدي، لقياس تحصيل الطلبة بالمادة التي درسوها، بالإضافة لمقياس لمفهوم الذات الرياضي تم تطبيقه قبليا وبعديا بعد أن تم التحقق مرن صدق الأداتين عبر تحكيمهما من قبل المحكمين، وحساب معامل ثباتهما من خلال معادلة كرونباخ ألفا حيث بلغ معامل ثبات الاختبار التحصيلي 0.901، ومعامل ثبات مقياس مفهوم الذات الرياضي 0.742. وقد عولجت البيانات إحصائيا باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب، لفحص دلالة الفرق بين متوسطي تحصيل المجموعتين الضابطة والتجريبية، وكذلك الأمر بالنسبة لمفهوم الذات الرياضي، وقد توصلت الدراسة إلى وجود أثر لاستخدام استراتيجية التعلم المقلوب على تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي، وعلى مفهوم الذات الرياضي لديهم لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب. وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصت الباحثة بعدد من التوصيات من ضمنها تفعيل استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس موضوعات مختلفة بالرياضيات بالإضافة لموضوع الهندسة، كذلك بإمكانية استخدامها بمقررات مختلفة ولمراحل تعليمية مختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a التعلم المقلوب
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a مادة الرياضيات
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a البركات، علي أحمد
|g Al-Barakat, Ali Ahmad
|e مشرف
|9 351690
|
| 700 |
|
|
|a صالحة، سهيل حسين
|g Salha, Soheil Hussein
|e مشرف
|9 527024
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-2592-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1242603
|d 1242603
|
