تصور مقترح لتطوير التمكين الإداري فى ضوء مدخل الجودة الشاملة: دراسة تطبيقية على نواب مديري المدارس الحكومية الفلسطينية بمحافظات غزة
| المؤلف الرئيسي: | شبير، محمد عوض توفيق (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Shbeir, Mohamed Awad Tawfiq |
| مؤلفين آخرين: | قدال، عبدالعاطي أحمد موسى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 1 - 271 |
| رقم MD: | 1243872 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
370
| المستخلص: |
هدفت الدراسة للتعرف إلى درجة توافر التمكين الإداري لنواب مديري المدارس الحكومية الفلسطينية في محافظات غزة في ضوء مدخل الجودة الشاملة، والكشف عن تأثير متغيرات الدراسة وهي (الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخدمة، وعدد الدورات التدريبية، والمنطقة التعليمية، والمرحلة التعليمية)، وتقديم تصور مقترح لتطوير التمكين الإداري لدى نواب مديري المدارس الحكومية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج البنائي في صياغة التصور المقترح، وتم تصميم استبانة لجمع البيانات تكونت من ستة مجالات، اشتملت على (62) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من جميع أفراد مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (410). وقد بلغت درجة توافر التمكين الإداري لدى نواب مديري المدارس من وجهة نظرهم 77% وهي درجة كبيرة، وجاء ترتيب مجالات الاستبانة "العمل الجماعي" أولا بوزن (83%)، و"التفويض والثقة الإدارية" ثانيا بوزن (79%)، "المشاركة في صناعة واتخاذ القرار" ثالثا بوزن (78%)، و"الدعم والتحفيز" رابعا بوزن (77%)، وخامسا مجال "الدعم الاجتماعي" بوزن (75%)، وجاء أخيرا مجال "التعليم والتدريب" بوزن (74%)، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الجنس في المجال الأول، والخامس، وللاستبانة ككل، ووجدت فروق في المجال السادس ولصالح الذكور، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة في مجال العمل الجماعي، ومجال الدعم الاجتماعي، ووجدت فروق لمتغير عدد سنوات الخدمة في مجال التفويض والثقة الإدارية والاستبانة ككل لصالح من خدموا (10) سنوات فأكثر، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي في جميع المجالات عدا المجال الثالث (التعليم والتدريب) وكانت الفروق لصالح حملة البكالوريوس، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير الدورات التدريبية لنائب المدير في المجال الثاني والثالث، والرابع، والسادس، ووجدت فروق تعزى لمتغير الدورات التدريبية في المجال الأول، والخامس لصالح النواب الحاصلين على أكثر من (6) دورات تدريبية، وعدم وجود فروق تعزى لمتغيري المنطقة التعليمية، والمرحلة التعليمية في جميع مجالات الاستبانة. وأوصت الدراسة بضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بنشر ثقافة التمكين الإداري في ضوء مدخل الجودة الشاملة لدى أصحاب القرار والمسؤولين، لفهمه بصورة نظرية، وممارسته عمليا في مؤسساتنا التعليمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
علاقة التمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية بتطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في مدارس إقليم شمال الأردن من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الفاضل، محمد محمود منشور: (2009) -
علاقة التمكين الإداري بمستوى دافعية الإنجاز لدى مديري المرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية من وجهات نظر المعلمين في مديريات الشمال من فلسطين
بواسطة: خضير، ولاء بدر منشور: (2020) -
مشكلات التدوير الإداري لدى مديري المدارس الحكومية بمحافظات غزة وسبل التغلب عليها
بواسطة: أبو هولي، مني عبدالرازق عبد ربه منشور: (2017) -
ضغوط العمل لدى مديري المدارس الحكومية بمحافظات غزة و سبل التغلب عليها
بواسطة: شبير، محمد عوض توفيق منشور: (2009) -
التمكين الإداري لدى القيادات النسائية بجامعة الملك سعود وعلاقته بتطبيق مبادئ إدارة الجودة
بواسطة: الرشيد، سارة بنت توفيق منشور: (2020)
