ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير استراتيجية الصف المقلوب...>الوصف

تأثير استراتيجية الصف المقلوب في تعلم أداء بعض أنواع المناولات والتحصيل المعرفي لدى الطالبات بكرة السلة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Flipped Classroom Strategy on Learning the Performance of some Types of Passes and the Cognitive Achievement of Female Students in Basketball
المصدر: مجلة علوم التربية الرياضية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: رشيد، ديار محمد صديق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسين، ئاوات على (م. مشارك), خان، بيباك محمد على (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 65 - 85
DOI: 10.33984/0904-014-002-005
ISSN: 1992-0695
رقم MD: 1245159
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل المعرفي | الأداء المهاري | الألعاب الرياضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | المناولات | التحصيل المعرفي | كرة السلة | Flipped Class | Pass | Cognitive Achievement | Basketball
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى أولا التعرف على تأثير استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تعلم أداء بعض أنواع المناولات والتحصيل المعرفي بكرة السلة، ثانيا التعرف على الفروق في الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية في الأداء المهاري لبعض المناولات لدى الطالبات بكرة السلة، ثالثا التعرف على الفروق في الاختبارات البعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية في الأداء المهاري لبعض المناولات والتحصيل المعرفي لدى الطالبات بكرة السلة، وتم تحديد مجتمع البحث من طالبات السنة الثانية لقسم التربية الرياضية الأساسية لكلية التربية الرياضية/ جامعة السليمانية للعام الدراسي (2019-2020) وهن موزعات على ثلاث شعب (A) و(B) و(C) والبالغ عددهن (26) طالبة، أما عينة البحث فقد تم اختيارهن عشوائيا وإلمتمثلة بشعبة (B) و(C) من غير الممارسات لكرة السلة والبالغ عددهن (14) طالبة، وتم تقسيم الشعبتين إلى مجموعتين، حيث يمثل شعبة (C) المجموعة التجريبية وشعبة (B) يمثل المجموعة الضابطة، وكل مجموعة تتكون من (7) طالبات، وتضمن المنهاج التعليمي (10) وحدات تعليمية مقسمة على (5) أسابيع، وقد توصل الباحثون إلى الاستنتاجات الآتية: 1-أحدث المنهاج التعليمي بأسلوب التعلم الصف المقلوب الذي نفذته المجموعة التجريبية تقدما معنويا في بعض أنواع المناولات بكرة السلة لدى الطالبات. 2-تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لبعض أنواع المناولات والتحصيل المعرفي بكرة السلة بعد تطبيق استراتيجية التعلم الصف المقلوب.

The research firstly aims to identify the effect of using the flipped classroom strategy on learning the performance of some types of passes and cognitive achievement in basketball, secondly to identify the differences in the pre and post tests of the control and experimental groups in the skill performance of some passes for female students in basketball, and thirdly to identify the differences in the post tests for the control and experimental groups in the skill performance of some passes and cognitive achievement of female students in basketball. The research community was identified from the second year students of the Department of Basic Physical Education of the College of Physical Education/ University of Sulaymaniyah for the academic year (2019- 2020), and they are divided into three sections (A) and ( B) and (C), totaling (26) female students, and the research sample was randomly selected, represented by the (B) section and (C) of non-practicing basketball, which numbered (14) students, and the two sections were divided into two groups, where section (C) represented the experimental group and section (B) represented the control group. Each group consisted of (7) students, and included the educational curriculum (10) educational units divided into (5) weeks. The researchers reached the following conclusions: 1. The educational curriculum by the learning method, the flipped classroom, which was implemented by the experimental group, made a significant progress in some types of basketball passes for the female students. 2. The experimental group outperformed the control group in the post test of some types of passes and cognitive achievement in basketball after applying the flipped classroom learning strategy.
ISSN: 1992-0695

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.