| LEADER |
04625nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1995865 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b تونس
|
| 100 |
|
|
|9 664681
|a بن مغامس، العنود محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات طلبة قسم علم المعلومات بجامعة الملك سعود نحو استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية:
|b دراسة مسحية
|
| 260 |
|
|
|b الاتحاد العربى للمكتبات والمعلومات
|c 2020
|g ديسمبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 337 - 360
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات طلبة قسم علم المعلومات بجامعة الملك سعود نحو استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تعزيز مهارتهم التعليمية، وذلك من خلال التعرف على درجة استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم، من قبل طلبة قسم علم المعلومات وتحديد أكثر الشبكات التي يرجعون إليها للحصول على احتياجاتهم التعليمية، ومعرفة ما هي إيجابيات وسلبيات توظيفها في العملية التعليمية، والتعرف على التحديات التي تحول دون استخدامها من وجهة نظر العينة، وبناء على طبيعة الدراسة وأهدافها استخدمت الباحثة المنهج المسحي، وتم استخدام أداة الاستبانة لجمع البيانات وتوزيعها على عينة عشوائية بعدد (211) من طلبة البكالوريوس في قسم علم المعلومات بجامعة الملك سعود. أبرز ما توصلت إليه الدراسة: 1-أن اتجاهات طلبة قسم علم المعلومات بجامعة الملك سعود نحو استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية إيجابية؛ إذ بلغت درجة استخدام المشاركين في هذه الدراسة لشبكات التواصل الاجتماعي لغرض التعلم عالية بنسبة (93.4%)، كما أن زيادة النسبة المئوية المتوسطة للعبارات التي تم الإجابة عليها بـ (نعم) عن النسبة المئوية للعبارات التي تم الإجابة عليها بـ (لا) والتي بلغت نسبة (73.6%) لها دلالة على الاتجاه الإيجابي لعينة الدراسة نحو استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية. 2-أن أكثر من 80% من أفراد العينة يجمعون على أن شبكات التواصل الاجتماعي ساعدت في زيادة التحصيل العلمي، وأن التعلم عبر شبكات التواصل الاجتماعي هو شكل فعال في التعليم. 3-أن من أكثر سلبيات استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية موافقة- من وجهة نظر العينة- (الحاجة للرجوع لأكثر من مصدر لأجل التأكد من صحة المعلومة) بنسبة (39.6%)، وجاءت عبارة: (يتيح التعلم لعدد كبير من الطلبة دون قيود زمانية ومكانية) في المرتبة الأولى من العبارات موافقة في محور إيجابيات استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية بنسبة (63.5%)، بينما جاءت عبارة: (عدم وجود حوافز مخصصة للطلبة تشجعهم على استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية في طليعة عبارات تحديات استخدام شبكات التواصل الاجتماعي للأغراض التعليمية بنسبة (41.6%).
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a اتجاهات الطلبة
|a تكنولوجيا التعليم
|a شبكات التواصل الاجتماعي
|a طلبة علم المعلومات
|a جامعة الملك سعود
|
| 692 |
|
|
|a اتجاهات
|a علم المعلومات
|a شبكات التواصل الاجتماعي
|a الأغراض التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 علوم المعلومات وعلوم المكتبات
|6 Information Science & Library Science
|c 013
|e Ialam
|l 028
|m ع28
|o 0179
|s اعلم
|v 000
|x 1658-3779
|
| 856 |
|
|
|u 0179-000-028-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1245641
|d 1245641
|
