مدى توافق محتوى كتب اللغة العربية لصفوف المرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني مع منظومة النوع الاجتماعي من منظور عالمي
| العنوان بلغة أخرى: |
Investigating the Degree of Conformity between the Content of the Higher Basic Arabic Textbooks in the Palestinian Curriculum and the Gender Robrics from a World Perspective |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | شبيطه، حكمه فواز شاكر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العسالي، علياء (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 114 |
| رقم MD: | 1246364 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
41
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مدى توافق محتوى كتب اللغة العربية لصفوف المرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني مع منظومة النوع الاجتماعي من منظور عالمي. ولتحقيق أغراض الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وقد تم تطوير أداة الدراسة بحيث اشتملت على المحاور التالية (طبيعة عناوين الدروس، طبيعة موضوعات الدروس، طبيعة موضوعات المناقشة والتحليل (الفهم والاستيعاب) طبيعة موضوعات التعبير الملحقة بالدروس، المؤثرات البصرية، طبيعة المهن والأدوار للرجال والنساء) وقد وضع كل محور في جدول خاص كانت مستويات تحليله موزعة على "حساس للنوع الاجتماعي الذكوري، حساس للنوع الاجتماعي الأنثوي، ومحايد للنوعين الاجتماعيين"، تكون مجتمع الدراسة من كتب اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني للعام الدراسي 2014/2015، اشتملت عينة الدراسة على محتوى كتب المطالعة والنصوص من مقرر اللغة العربية للصفوف السابع والثامن والتاسع بجزأيها من المنهاج الفلسطيني، وقد استثنت الدراسة دليل المعلم. توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها، ضعف فلسفة منظومة النوع الاجتماعي في محتوى الكتب المدرسية بالإضافة إلى التأكيد على الصورة النمطية التقليدية والتي تعزز الأدوار الثانوية للمرأة، كما أن محتوى الكتب المدرسية لم يراعي المنهج الحلزوني ومبدأ التتابع وضعف التوازن في محتوى كتب الصفوف عينة الدراسة، وذلك فيما يتعلق بمدى توافق المحتوى مع منظومة النوع الاجتماعي وقد أوصت الدراسة بضرورة أن تسعى دائرة المناهج إلى تحقيق مبدأ المساواة بين النوعين الاجتماعيين في محاورها كافة وعدم اقتصار المناهج على إعطاء المرأة الأدوار التقليدية التي لها علاقة بالدور الإنجابي وإهمال بقية الأدوار، بالإضافة إلى ضرورة مراعاة المنهج الحلزوني ومبدأ التتابع في تصميم أو تطوير الكتب المدرسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى تضمين القيم في محتوى كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني من منظور حقوق الإنسان
بواسطة: طبنجة، رماح معين صبحي منشور: (2022) -
مدى حساسية مساقات فرع الريادة والأعمال للمرحلة الثانوية في المنهاج الفلسطيني لمنظومة النوع الاجتماعي
بواسطة: عودة، عزيزة يعقوب يوسف منشور: (2021) -
تحليل محتوى كتب التاريخ للمرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني في ضوء منظومة القيم الأخلاقية والسياسية
بواسطة: صنوبر، رزان نور الدين منشور: (2017) -
مدى احتواء كتب التربية الوطنية للقيم المتضمنة في أهداف منهاج المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: عبابنة، أمجد محمود باير منشور: (2002) -
تحليل محتوى كتب اللغة العربية لصفوف المرحلة الأساسية العليا في ضوء القيم الوطنية والأخلاقية في فلسطين
بواسطة: مراحيل، أسامة محمود محمد منشور: (2019)
