| LEADER |
04728nam a2200337 4500 |
| 001 |
1543251 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 665013
|a شبيطه، حكمه فواز شاكر
|e مؤلف
|g Shbitah, Hekmah Fawaz
|
| 245 |
|
|
|a مدى توافق محتوى كتب اللغة العربية لصفوف المرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني مع منظومة النوع الاجتماعي من منظور عالمي
|
| 246 |
|
|
|a Investigating the Degree of Conformity between the Content of the Higher Basic Arabic Textbooks in the Palestinian Curriculum and the Gender Robrics from a World Perspective
|
| 260 |
|
|
|a نابلس
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 114
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النجاح الوطنية
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 3666
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مدى توافق محتوى كتب اللغة العربية لصفوف المرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني مع منظومة النوع الاجتماعي من منظور عالمي. ولتحقيق أغراض الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وقد تم تطوير أداة الدراسة بحيث اشتملت على المحاور التالية (طبيعة عناوين الدروس، طبيعة موضوعات الدروس، طبيعة موضوعات المناقشة والتحليل (الفهم والاستيعاب) طبيعة موضوعات التعبير الملحقة بالدروس، المؤثرات البصرية، طبيعة المهن والأدوار للرجال والنساء) وقد وضع كل محور في جدول خاص كانت مستويات تحليله موزعة على "حساس للنوع الاجتماعي الذكوري، حساس للنوع الاجتماعي الأنثوي، ومحايد للنوعين الاجتماعيين"، تكون مجتمع الدراسة من كتب اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا في المنهاج الفلسطيني للعام الدراسي 2014/2015، اشتملت عينة الدراسة على محتوى كتب المطالعة والنصوص من مقرر اللغة العربية للصفوف السابع والثامن والتاسع بجزأيها من المنهاج الفلسطيني، وقد استثنت الدراسة دليل المعلم. توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها، ضعف فلسفة منظومة النوع الاجتماعي في محتوى الكتب المدرسية بالإضافة إلى التأكيد على الصورة النمطية التقليدية والتي تعزز الأدوار الثانوية للمرأة، كما أن محتوى الكتب المدرسية لم يراعي المنهج الحلزوني ومبدأ التتابع وضعف التوازن في محتوى كتب الصفوف عينة الدراسة، وذلك فيما يتعلق بمدى توافق المحتوى مع منظومة النوع الاجتماعي وقد أوصت الدراسة بضرورة أن تسعى دائرة المناهج إلى تحقيق مبدأ المساواة بين النوعين الاجتماعيين في محاورها كافة وعدم اقتصار المناهج على إعطاء المرأة الأدوار التقليدية التي لها علاقة بالدور الإنجابي وإهمال بقية الأدوار، بالإضافة إلى ضرورة مراعاة المنهج الحلزوني ومبدأ التتابع في تصميم أو تطوير الكتب المدرسية.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الكتب المدرسية
|a اللغة العربية
|a التعليم الأساسي
|a المنهاج الفلسطيني
|a النوع الاجتماعي
|
| 700 |
|
|
|a العسالي، علياء
|g Assali, Alia
|e مشرف
|9 659482
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-010-001-3666-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1246364
|d 1246364
|
