ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Saudi Female EFL Learners' Cog...>الوصف

Saudi Female EFL Learners' Cognitive Styles and Reading Comprehension: Implications for Reading Instruction and Strategies

المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك خالد
المؤلف الرئيسي: Al Tale, Mazeegha Ahmed (Author)
مؤلفين آخرين: Salih, Hala Mohamed Osman (Co-Author)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يونيو
الصفحات: 12 - 33
ISSN: 1658-6727
رقم MD: 1247165
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الفهم القرائي | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأساليب المعرفية | الاعتماد على المجال | الاستقلال عن المجال | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | استراتيجيات التدريس | التعلم لمدى الحياة | Cognitive Styles | Field-Dependence | Field-Independence | English as a Foreign Language (EFL) | Teaching Strategies | Lifelong Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى دراسة الأنماط المعرفية للطالبات السعوديات بقسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وعلاقتها بالأداء الأكاديمي لفهم القراءة، مع التركيز على تطبيقات طرائق التدريس واستراتيجيات المهارات اللازمة في مادة القراءة والاستيعاب. وقد شارك في الدراسة مائة وأربعون طالبة سعودية. وتم استخدام استبانة واختبار للأساليب المعرفية والملاحظة واختبار قراءة استيعابية في جمع بيانات الدراسة. وخلص الباحثان إلى أن معظم الطالبات يستخدمن مزيجا من الأساليب المعرفية المعتمدة على المجال والمستقلة عن المجال، مما يصنفهن إلى ثلاثة أنواع من المتعلمات: المتعلمات ذوات الأسلوب المعرفي المعتمد على المجال، المتعلمات ذوات الأسلوب المعرفي المستقل عن المجال والمتعلمات ذوات الأسلوب المعرفي المختلط. كما خلصت الدراسة أن المتعلمات ذوات الأسلوب المعرفي المختلط تفوقن بشكل كبير على المتعلمات ذوات الأسلوب المعرفي المعتمد على المجال والمتعلمات ذوات الأسلوب المعرفي المستقل عن المجال. وبناءً على هذه النتائج، تم تقديم بعض التوصيات للمعلمين والباحثين.

The aim of this study is to investigate the cognitive styles of Saudi female EFL learners and their relationship to academic performance in reading comprehension, with a focus on implications for classroom teaching methods and strategies in reading comprehension skills. One hundred and forty Saudi female EFL students participated in the study. A questionnaire, a cognitive style test, classroom observation and a reading comprehension test were used to collect the data of the study. It was concluded that most students employ mixtures of field dependent and field-independent cognitive styles, resulting in the broad categorization of three types of learners: field-dependent dominant, field independent dominant and mixed. The study also shows that mixed-field students significantly out-performed both field-dependent and field-independent ones in reading comprehension. Based on these findings, recommendations for teachers and future researchers are presented.
ISSN: 1658-6727

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.