| 520 |
|
|
|a تعد استباتة برودبينت (1982) للفشل المعرفي (CFQ) مقياسا ذائع الشهرة يستعمل لقياس الفشل المعرفي على نطاق واسع من العالم. وهدفت الدراسة الحالية إلى تقنين هذه الأداة على البيئة العربية واشتقاق معايير خاصة بالمجتمع الليبي، تكونت عينة الدراسة من (436) طالب بجامعة طبرق، تراوحت أعمارهم بين (18 و27 سنة)، بلغ عدد الذكور (206) وعدد الإناث (230). استخلصت نتائج التحليل العاملي لبنود (CFQ) وجود ثمانية عوامل فرعية ترابطت ببعضها ارتباطا قوياً عند مستوى 0.01 أطلق الباحث عليها: مشكلات تذكر الأسماء، والنسيان العام، ولأخطاء العامة، والتفاعل الاجتماعي، ومشكلات في الذاكرة، ونقص في التركيز، وتشتت الانتباه، والشرود الذهني. وأسفرت الدراسة أيضا عن وجود دلالات اتساق داخلي مرتفعة ودالة إحصائياً لجميع بنود استبانة تراوحت من (0.13) إلى (0.56)، كما ويتمتع الاستبانة بدرجة ارتباط معقولة مع مقياس تيلور للقلق الصريح (0.65). واظهر استبانة دلالات ثبات مرتفعة باستخدام طريقة إعادة الاختبار ومعادلة ألفا كرونباخ وبالتجزئة النصفية (0.82، 0.75، 0.75) على التوالي. وقد بينت النتائج أن درجات الفشل المعرفي لدى طلبة الجامعة تقع في المستوى المتوسط. كما ظهرت فروق بين الجنسين في المقاييس الفرعية: مشكلات تذكر الأسماء والنسيان العام والأخطاء العامة والتفاعل الاجتماعي. في حين لم تظهر فروقاً تذكر بين الذكور والإناث في المقاييس الفرعية: مشكلات في الذاكرة ونقص في التركيز وتشتت الانتباه والشرود الذهني وكذلك في الدرجة الكلية للاستبانة. وأخيراً، تبين أن النسخة الليبية ل (CFQ) صادقة وثابتة، وأنها أداة موثوق بها لقياس الفشل المعرفي عند طلاب الجامعة.
|b Broadbent's et al. (1982) cognitive failure questionnaire (CFQ) is a well-known and widely used measure of cognitive failure. The present study aimed to standardizing this instrument on Arab culture and extracting population norms in Libyan society. The study sample consisted of (436) Tobruk university students aged from (18 – 27) years, with (206) male and (230) female. The results of the factors analysis of the (CFQ) yielded 8 interpretable factors correlated high with each other (p 0.01). These factors were labeled: problem in memory, problems remembering name, general forgetting, lack of concentration, general blunders, social interaction, attentional difficulties, and absent-mindedness. Study was also found a high internal consistency for all scale items ranged from (r= 0.31) to (r=056). In addition, the CFQ was reasonably associated with Taylor anxiety scale (r= 0.65). The scale showed a high reliability using test–retest, Cronbach's Alpha coefficients and split-half (0.82, 0.75, 0.75) respectively. It was also found a high tendency in the level of the cognitive failure among university students. There was difference between male and female in subscale: problems remembering name, general forgetting general blunders, social interaction, however, there was no difference between male and female in subscale: problem in memory lack of concentration attentional difficulties, absent-mindedness, and total (CFQ) scores. Finally, Libyan version of (CFQ) was found reliability and validity and responsive instrument for evaluating cognitive failures in university students.
|
