| LEADER |
05508nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1999529 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKMGT.2022.93557.1072
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a التميمي، ريم يعقوب
|g Altamimi, Reem Yaqoub
|q Altamimi, Reem Yaqoub
|e مؤلف
|9 598136
|
| 242 |
|
|
|a The Role of Social Media in Educating Parents About Learning Disabilities
|
| 245 |
|
|
|a دور وسائل التواصل الاجتماعي في توعية أولياء الأمور بقضايا صعوبات التعلم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 33
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a ازداد الاهتمام بوسائل التواصل الاجتماعي في توعية أولياء الأمور بقضايا صعوبات التعلم، وهدف البحث الحالي إلى التعرف على دور وسائل التواصل الاجتماعي في توعية أولياء الأمور بقضايا صعوبات التعلم، وهل يختلف مستوى التوعية باختلاف مجموعه من العوامل مثل: تعزى للمتغيرات التالية (الجنس والمؤهل التعليمي، والعمر، ونوع الصعوبة، ونوع التطبيق المستخدم)، وتم إعداد استبيان لتحقيق أهداف البحث، واستخدام البحث المنهج الوصفي، وبلغت العينة الأساسية للبحث هي (68) ولى امر منهم (33) ذكورا و(35) إناثا وتوصلت النتائج إلي أن أبرز التطبيقات المستخدمة للتفاعل بقضايا صعوبات التعلم في تطبيقات التواصل الاجتماعي فقد كان تطبيق (تويتر هو أبرز التطبيقات وقد كانت النسبة المئوية هي 0.368). وقد كان أبرز فئات التواصل والمناقشة التي يهتم بها أولياء ذوي صعوبات التعلم بقضاياهم هي المركز المتخصصة حيث كانت النسبة 0.912. وأن معدل الاستخدام اليومي للقضايا التي يهتم بها أولياء ذوي صعوبات التعلم وهي من ٢ – ٥ ساعات وقد كانت النسبة 0.441 %. وقد كانت صعوبات التعلم التي تشغل اهتمام أولياء ذوي صعوبات التعلم صعوبات القراءة وقد كانت بنسبة 0,691. وإن أبرز الأدوار التي تقوم بها وسائل التواصل الاجتماعي من وجهة نظر أولياء أمور ذوي صعوبات التعلم وقد كانت درجة الموافقة الكلية على العبارات بدرجة كبيرة. وكذلك أبرز المعلومات المقدمة عبر شبكات التواصل الاجتماعي حول صعوبات التعلم من وجهة نظر أولياء الأمور قد كانت الموافقة على البعد بدرجة كبيرة مما يدل على إن دور وسائل التواصل الاجتماعي له أهمية كبيرة في المعلومات المقدمة عبر شبكات التواصل الاجتماعي حول صعوبات التعلم لأوليا أمور الطلاب.
|b Descriptive method. The main sample of the research was (68) parents, including (33) males and (35) females. The results came to the following. The most prominent applications used to interact with issues of learning difficulties in social networking applications. The Twitter application was the most prominent application, and the percentage was (0.368). The most prominent categories of communication and discussion that parents of people with learning difficulties care about their issues is the specialized center where the ratio was 0.912. The average daily use of the issues concerned by parents of people with learning difficulties, which ranges from 2-5 hours, and the rate was 0.441%. Learning difficulties that occupy the attention of parents with learning difficulties, reading difficulties, which were 0.691. The most prominent roles played by social media from the point of view of parents with learning difficulties, and the degree of total approval of the statements was significantly. The most prominent information provided through social networks about learning difficulties from the parents' point of view was the approval of the dimension largely, which indicates that the role of social media is of great importance in the information provided through social networks about learning difficulties for parents of students.
|
| 653 |
|
|
|a وسائل التواصل الاجتماعي
|a التنشئة الاجتماعية
|a أولياء الأمور
|a صعوبات التعلم
|
| 692 |
|
|
|a وسائل التواصل الاجتماعي
|a قضايا صعوبات التعلم
|a التوعية
|a أولياء الأمور
|b Social Media
|b Learning Difficulties Issues
|b Awareness
|b Parents
|
| 700 |
|
|
|a العازمي، مناحي فلاح فهد
|q Alazmi, Manahi Falah Fahd
|e م. مشارك
|9 137689
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 004
|m مج84, ع4
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 084
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-084-004-003.pdf
|n https://mkmgt.journals.ekb.eg/article_223963.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1249077
|d 1249077
|
