ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الذات وعلاقتها بطرائق ح...>الوصف

فاعلية الذات وعلاقتها بطرائق حل المشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين والعاديين: دراسة مقارنة

المصدر: مجلة كلية التربية العلمية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عطية، علي عمر بولطيعة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boltaea, Ali O.
مؤلفين آخرين: لوجلي، حميدة عبدالسلام عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 40
DOI: 10.37376/1667-000-008-001
رقم MD: 1249222
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | طلبة المرحلة الثانوية | الذات | طرائق التدريس | التفوق الأكاديمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على ما إذا كانت هناك علاقة بين فاعلية الذات ومهارات حل المشكلات، وكذلك التعرف على مستوى فاعلية الذات ومستوى مهارة حل المشكلات وأبعادها لدى أفراد عينة الدراسة بصفة عامة (المتفوقين والعاديين)، والكشف عما إذا كانت هناك فروق بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة بصفة عامة (المتفوقين والعاديين) على مقياس فاعلية الذات ومقياس طرائق حل المشكلات وأبعاده وفقا لمتغيرات (النوع، مستوى الطلاب، الفصل الدراسي، التخصص). أجريت الدراسة على عينة قوامها (72) من الطلاب المتفوقين والعاديين السنة الأولى والثانية القسم العلمي، بمدينة البيضاء للعام الدراسي 2019/ 2020 بالفصل الدراسي الأول، مدى أعمارهم (15-18) سنة، بمتوسط عمري وانحراف معياري (16±0.9). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بشقيه الارتباطي والمقارن. أظهرت النتائج: - وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01 و0.05) بين فاعلية الذات ومهارات حل المشكلات وأبعادها فكلما كان مستوى فاعلية الذات عال زادت البراعة في تنويع طرائق حل المشكلات. - ارتفاع متوسط العينة عن المتوسط الفرض لمقياس فاعلية الذات وكذلك لمقياس طرائق حل المشكلات وأبعاده وهذا يدل على تمتع العينة بمستوى عال من مستوى فاعلية الذات وبالتالي التمتع بمستوى عال في طرائق حل المشكلات وأبعادها. - وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب المتفوقين والعاديين على الدرجة الكلية لمقياس فاعلية الذات وقد كانت الفروق لصالح الطلاب العاديين. - وجود فروق بين الطلاب المتفوقون والعاديين على الدرجة الكلية لمقياس طرائق حل المشكلات وعلى البعد الخاص بتعريف المشكلة وقد كانت الفروق لصالح الطلاب المتفوقين، أما بقية أبعاد مقياس طرائق حل المشكلات فلم تكن هناك فروق بين الطلاب المتفوقين والعاديين. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب المتفوقون والعاديين على الدرجة الكلية لمقياس فاعلية الذات وكذلك على الدرجة الكلية لمقياس طرائق حل المشكلات وأبعاده وفقا لمتغير النوع (ذكور -إناث). - وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب المتفوقون والعاديين على الدرجة الكلية لمقياس فاعلية الذات وقد كانت الفروق لصالح طلاب الفصل الدراسي الثالث. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب المتفوقون والعاديين على الدرجة الكلية لمقياس طرائق حل المشكلات وأبعاده، إلا البعد الخاص بالتقييم فقد كانت هناك فروق لصالح طلاب الفصل الدراسي الثالث. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب المتفوقين والعاديين على الدرجة الكلية لمقياس فاعلية الذات وعلى الدرجة الكلية لمقياس طرائق حل المشكلات وفقا لمتغير التخصص. وقد نوقشت هذه النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، واستكمال الجوانب المتعلقة بالدراسة، توصل الباحثان إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

The study aimed to identify whether there is a relationship between self-efficacy and problem-solving skills As well as identifying the level of self-efficacy and the level of skill of solving problems and their dimensions among the study sample members in general (the excelling and the ordinary), and revealing whether there are differences between the average scores of the members of the study sample in general (the excelling and the ordinary) on the scale of the self-efficacy and the scale of methods of solving problems and its dimensions According to the variables (gender, student level, class, specialization). The study was conducted on a sample of (72) students from the top and regular students in the first and second year of the scientific section, in Al Bayda city for the academic year 2019/2020 in the first semester, their ages (15-18) years, with an average age and standard deviation (16 ± 0.9) The study used the descriptive approach in its two related and comparative aspects. The results showed: The presence of a statistically significant positive relationship at the level of significance (0.01 and 0.05) between self-efficacy and problem-solving skills and their dimensions. The higher the level of self-efficacy, the greater the dexterity in diversifying problem-solving methods. - The average sample height is higher than the assumption average for the measure of self-efficacy, as well as for the scale of methods for solving problems and its dimensions. This indicates that the sample has a high level of the level of self-efficacy and therefore enjoying a high level in methods of solving problems and removing them. - There were statistically significant differences between the high and ordinary students on the total score for the scale of self-efficacy. The differences were in favor of ordinary students. - There are differences between the superior and ordinary students on the total score for the scale of problem-solving methods and for the dimension of defining the problem. The differences were in favor of the superior students. As for the rest of the dimensions of the scale of problem solving methods, there were no differences between the superior and ordinary students.

- There are no statistically significant differences between the superior and ordinary students on the total score for a measure of effectiveness on the total score for a scale of methods for solving problems and its dimensions according to the gender variable (male - female). - There were statistically significant differences between the high and ordinary students on the total score for the measure of self-efficacy. The differences were in favor of the third semester. - There were statistically significant differences between the high and ordinary students on the total score for the measure of self-efficacy. The differences were in favor of the third semester. - There were no statistically significant differences between the superior and ordinary students on the total score for the scale of methods for solving problems and its dimensions, except for the evaluation dimension, there were differences in favor of the third semester. - There are no statistically significant differences between ordinary and superior students on the total score for the self-efficacy scale on the total score for the scale of methods for solving problems according to the variable of specialization. -These results were discussed in the light of the theoretical framework and previous studies, and to complete the aspects related to the study, the two researchers came up with a number of recommendations and proposala.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.